【论文】用爱搭建家园共育的桥梁.pdf

德育探索 用爱搭建家园共育的桥梁 云南省玉溪市红塔区第一幼儿园　李爱云 幼儿教育是为幼儿一生的可持续发展打好基础的。21 世纪的基础教育把 心灵创造之窗，给了孩子 自信的阳光。一次美术活动中，有幼儿先画了两只可 每一个学生潜能的开发、健康的个性发展作为首要任务。作为一名幼儿教师， 爱的小蜗牛，可不一会，他又用黑色的画笔把它们涂得黑黑的，老师非常诚恳、 只有深入幼儿的精神世界，满怀真爱和宽容，像朋友一样与他们分享喜悦、分 耐心的问：你为什么要把他们涂黑呀？幼儿说：它们玩呀玩呀，太累了，就跑 担忧愁，才能真正实现与幼儿的沟通，从而唤醒幼儿的潜能。从幼儿入园的第 到大石头后休息了。老师由衷的赞叹：真棒呀，能想到他们累了需要休息，不 一天起，我们就要用爱迎接幼儿，用爱照顾幼儿，用爱教育幼儿，用爱包容幼儿， 过，要是能让我们能看到他休息的样子就更棒了！这孩子在老师的赞赏中获得 用爱感染幼儿，以爱为起点的教育能得到家长的支持，能引起家长的共鸣。 了巨大的自信心，他的画最有想象里，多次在美术绘画竞赛中都获得了奖。孩 一、用爱迎接幼儿—— 用爱心帮助小班幼儿尽快适应幼儿园的生活 ，让 子在幼儿园得到的肯定，都会传达到家长的耳朵里，每个家长都希望自己的孩 家长放心的把幼儿交给我们 子能得到老师的肯定。而且都愿意把孩子回家传达的话语再次带给老师。这样 3 岁的幼儿突然离开父母、家庭的庇护，要到一个陌生的环境生活。他们 加深了教师与家长的沟通交流。 的内心充满恐惧，在与家人分开的一刹那，为了表达 自己的恐慌，他们哇哇大 四、用爱包容幼儿——给幼儿犯错的机会 哭。在这一刻，作为一名教师，只有用自己对孩子无私的爱，像妈妈一样关爱 年幼的孩子总是受到父母、祖辈的万般关爱，加上是独苗的关系，他们 他，帮助他消除心中的恐惧，早日适应幼儿园的生活。 俨然成了家里的发言人。可到了集体生活中，他们的任性容易使他们相互起冲 涛涛是我班新入园的一名幼儿，他是第一次离开家来到幼儿园的，在我 突，使他们受挫。这时，我们要用爱包容他们。楠楠是一个活泼好动的孩子， 班的孩子中他是闹情绪最严重的一个。早上大哭大闹死死拽住妈妈的衣服，在 在游戏活动时常常把同伴的积木弄撒，有时还会把小朋友碰倒。建构游戏时， 活动室里又哭又跳，不听任何人说话，不吃东西，也不睡午觉。这时，我不禁 文文哭着来找老师：老师，楠楠又把我的积木推到了！老师找到了楠楠：楠楠 想：要是我的孩子上幼儿园也像这样，那多心疼啊。于是，我不顾他一脸一身 怎么回事啊？ “老师，我不是故意的，我看她搭的太好了，就想摸一下，一不 的眼泪鼻涕，把他抱在怀里，轻轻地拍着他的背，一会后，对他说： “涛涛是 小心就倒了”。“如果你辛辛苦苦搭的积木被推到了，你的心情怎么样呢？”“我 不是想妈妈啦？涛涛不哭，我就带涛涛去找妈妈。”一听可以找妈妈，他强忍 会很难过。” “现在怎么办呢？” “我和她重新搭一个吧！” “文文，对不起， 住了哭泣。我拿来了手帕，一边给他擦脸一边说： “来，先把脸擦一擦，可别 我不小心把你的积木弄倒了，我和你重搭一个好吗？”就这样，文文和楠楠一 让妈妈看到涛涛脸脏脏的样子哦！”然后就以带他找妈妈为条件，带着他做游 起重新搭起了积木。老师的包容，给予幼儿广阔的学习空间，允许幼儿犯错， 戏。就这样，我把他们，每一个孩子都当成自己的孩子一样，根据他们的需要， 引导幼儿改正错误。让幼儿有一个宽松的学习、游戏的空间。 用爱精心呵护他们。而他们别看年纪小，心可灵呢，他们感受到我对他们的爱， 五、用爱感染幼儿——用教师的爱感染幼儿和家长 每天入园都跟在我的身后。4 天后，我班幼儿的情绪基本稳定。而家长呢，从 幼儿心中爱的种子是需要从小播种的，爱是幼儿健康发展的必要条件， 孩子表现及孩子入园离园的所见，也感受到了教师对于孩子的爱，每天都面带 是幼儿精神需求中最重要的部分。教师的爱能感染到幼儿，幼儿也能从教师身 微笑，放心的把孩子交到我们的手上。 上学到爱的行为，心灵也受到了感染。与此同时，受到感染的还有家长，家长 二、