【论文】浅谈小班幼儿早期阅读的指导策略.pdfVIP

总第 778 期 幼教天地 浅谈小班幼儿早期阅读的指导策略 张 芹 （扬中市新坝中心幼儿园，江苏省202211） 摘 要：伟大的教育家苏霍姆林斯基指出 ：“孩子的阅读开始越早，阅读同他全部精神生活越能有机地发生联系，阅读时思维过程就越 复杂，阅读对智力发展就越有益。 ”近几年来，随着幼儿教育的深入发展，儿童的早期阅读问题受到了教育工作者的重视。 幼教领域也 出现了“早期阅读热”。 我将从早期阅读概念的界定、小班幼儿早期阅读的现状以及如何指导培养小班幼儿早期阅读这几个方面来展 开，让幼儿沐浴在快乐阅读的春风里。 关键词：指导； 小班幼儿； 早期阅读 中图分类号：G613．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-113-002 什 么是早期阅读 ？ 我认为对于年幼的儿童来说 ，只要是与阅读 幼儿的阅读主要是在游戏 当中进行的 ，图书外 在形 式 的趣味性 ，更 活动有关的行为 ，都可以算作阅读 。 如用拇指和食指一页一页地翻 能激发他们 的阅读兴趣 。 因此可为小班幼儿提供 封塑 书 、翻折 书 、 书 ；会看画面 ，能从中发现事物的变化 ，将之串联起来 理解故事情 卡片 书 、带香味 的书等可以活动和操作的图书 。 节 ，读懂图书 ；会用口语讲述画面 内容 ，或听老师念图书文字等等 。 二 、尊重幼儿的主体地位 ，通过各种形式激发幼儿的阅读兴趣 也就是说 ，早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩 、图像 、文字或凭 1.在每日讲述中激发阅读兴趣 借成人形象的读 、讲来理解读物 的活动过程 。 通过早期阅读教育 ， 组织 幼儿 进 行 “每 日一故事 ”活动 ，先 是教师每 日为幼儿提供 能够激发儿童的学习动机和阅读兴趣 ， 养成儿童良好的阅读习惯 一个 故事 ，再 是幼儿自 己每 日提供一个 故事与朋友分享 。 和今后学习所必需的阅读预备技巧 ，使儿童的认知 、理解 、表达 、创 每 日一故事的教育魅 力 不 在于幼儿能 记住多少 故事 、 会讲 多 造能力等都得到发展 。 少故事 ， 而在于幼儿在积极参 与的过程中激起 了更广泛 的阅读兴 然而 ，作为小班的老师 ，不难发现现在孩子呈 现的阅读状态 ： 趣 ，促进了其各 方面的发展 。 有的孩子把书当作玩具 ，卷起来做望远镜 ，甚至撕抢书籍来取乐 ； 2.在续编故事中丰富想象力 有的孩子会自主选择想看的书籍 ，从头翻到尾 ，问问他看到什么 ， 续编 故事是幼儿阅读过程 中喜闻乐 见 的一项 活动 ， 教师指导 结果什么都不知道 ；也有喜欢看书的 ，能够捧着书自言自语的 。 幼儿续编 故事 时应 注意 为幼儿创设续编 故事的良好环境 ， 引导幼 以下我将从幼儿阅读环境 、教师指导策略 、家园合力三方面来 儿 根据故事的内容 进行合理 大胆地 续编 ， 从而达到提 高 阅读兴趣 谈谈我对指导小班早期阅读浅显的看法 ： 和想象力的有效目 的 。 同时注意选择合适的故事内容 ，让 阅读意犹 一 、为幼儿创设丰富多彩的阅读环境 未尽 ，进 一 步使幼儿感受 到文学作 品 的无穷魅 力 ，让 幼儿的阅读活 1.建立图书角 ，引导幼儿随时翻阅 动不断延伸 。 如图画书 《亲亲长颈鹿》 中 ，小动物们 如何 过河呢 ？ 引 从幼儿的阅读兴趣和需要出发 ，为幼儿提供专门的 、光线充足 导幼儿纷纷想出 不同 的方法 ，有的 还 能用生 动 连贯 的语言来描述 。 的图书室和阅读区 。 图书室和阅读区中应合理摆放小桌子 、