【论文】浅谈少儿教育中的电子琴教育.pdfVIP

‘+擎 ■‘ 建谈多-儿教育中的电子琴教育 李 欣 音乐教育对于少儿时期孩子智力 子的初学埋下隐患。 好奇和兴趣，才能为下一步对少儿进行 的启蒙和开发、综合素质的提高有着重 笔者认为，早期的电子琴触键学 相关理论、指法等相对枯燥的教学奠定 要的作用和积极的意义。而幼儿教育 习尤其对入门者是需要重视的内容之 基础。 中的电子琴教育以其独有的特点和优 一。通过触键学习——以断奏作为电 2．在少儿电子琴教材的选取上要 势被家长和孩子喜爱和接受，已成为 子琴训练的开始，可以使少儿学会正 科学 幼儿园开展少儿电子琴的音乐启蒙教 确的弹琴手形，感受在断奏训练中怎 好而科学的电子琴教材应当做 育教学，培养和激发他们对音乐和电 样实现提腕的松弛方式和状态，实现 到：教材内容简单生动有趣，安排科学 子琴的兴趣的重要组成部分。因此，在 肩、臂、腕、指的协调和自然放松。只 合理；以少儿的认知规律和知识水平为 少儿音乐教学中不断增强对电子琴教 有通过断奏学习，再把电子琴单音弹奏 出发点，因此，教师教材的选取要结 育教学科学性、方法、方式等方面的思 熟练掌握后，才有可能顺利地弹奏好连 合这两点进行有效选择，唯此，才能 考和研究，具有积极的作用和意义。 音，体会触键的落一弹一提及重心的转 使教学达到事半功倍的效果。比如，对 移，也只有将这些基本功练习和掌握 于年龄偏小的孩子，应当选择具有五线 一、幼儿电子琴教育中普 好，才能为今后进一步更好地学习电子 谱及音符较大、图片丰富生动等特点 遍存在着的错误性认识 琴打下坚实的基础。 的教材，既有利于少儿更好地识谱，又 1．“不让孩子输在起跑线上”的“激 3．由于家长缺乏对电子琴和钢琴 能激发他们的好奇心和兴趣；而年龄大 进”社会思想的认识。认为孩子学琴越 常识的了解，而误把这两种琴混为一谈 一点的则需选择知识结构内容相对系 早越好 由于电子琴外在以及丰富多样的 统的，富有趣味性和能引导孩子探索的 受现代社会压力的影响以及现 音色、节奏、表现力等，人们常把电子 教材。 在家庭普遍是独生子女或最多两个孩 琴看做是钢琴的“微小版”，误将两者 3．对幼儿的教育教学尤其要讲求 子，家长对孩子的期望值都非常的 的教学混为一谈，这是极不正确的认 方式方法 高，因此，愿意让孩子能尽早地多掌 识。简单来说，钢琴作为键盘乐器，它 坚持从少儿的学习特点、心理特 握一门技能。但让孩子学习电子琴要 注重弹奏技巧的训练，而电子琴则更侧 点等出发，结合教材课程的特点，尤 以尊重他们的生理发育成长为前提，很 重表现力的培养。因此，家长和教师应 其对于一些相对枯燥乏味的电子琴教 多家长让孩子在三岁之前就开始学习 当充分让孩子感受到电子琴丰富的节 学内容，教师在内容的讲授的方式方 电子琴是一种不科学的思想，因为，这 奏、音色。悦耳的、自动的和弦伴奏，完 法上，应当使语言富有趣味性、简明 个时期的孩子还处于婴儿时期。他们的 美、具有感染力的旋律等这些特质，尽 准确、生动形象，采取多种教学方式 肌肉、骨骼、关节等都还处于生长发育 可能全面地展现在孩子面前，这对于提 相结合的教学，寓教于乐，开展灵活 期，长期的按压键盘，会严重影响到 高孩子对电子琴学习的兴趣、增强电子 多样的活动和游戏，只有这样才能唤 孩子的身体的健康成长。而四岁的孩子 琴对孩子的吸引力，让孩子的基本功练 起少儿注意力的集中、思维的活跃、兴 从心理学的角度来讲，注意力不能够 习由枯燥乏味变为轻