【期刊论文】信息技术与幼儿教育的整合.pdfVIP

○ 幼教天地 2014年 第70期 周刊 信 息 技 术 与 幼 儿 教 育 的 整 合 周 美玲 （呼和浩特市 土默特左旗第一幼儿 园 ，内蒙古 呼和浩特 010100 ） 摘 要 ： 计算机的普及及互联网的飞速发展使21世 纪成 维 能力 和逻辑思维能力还没形成 ，因此 ，教师通过 简单的讲授 了信息化时代。 为了响应社会进步对幼儿提出的要求 ，学校应 很 难让 幼儿在 头脑 中对人生观、世界观 、价值观形成具体 系统 该把信息技术教育课程纳入幼儿教育基本课程当中 。 文章首 的认识 ， 如果 教师通过 声像 资料把 复杂 的事 情 直 观地呈现在 先对我国幼儿教育中信息技术教学现状进行分析 ， 其次引出 幼儿 眼前 或通过生动形 象 的教学案例 引导幼儿分析对 某 一 事 信息技术教育对幼儿教育产生的影响 。 最后 ，探究如何把信息 物应该采取的 态度 ， 则 可 以帮助幼儿 加速树立起正 确的人生 技术与幼儿教育进行整合的问题 。 观 、世界观 和价值观 。 关键词 ： 信息技术 幼儿教育 整合 三 、促进信息技术与幼儿教育有效整合的措施 （一 ）合理选择教学媒介 幼儿教育是整个教育历程中非常重要的组成部分 ， 是幼 教学媒介 的选择应该考虑 必要性 和实用性原则 。 信息技 儿从接受家庭 教育到接受学校教育的第一步 ， 引导幼儿人生 术教学 可 以通过影像 、声像 、图像 形式体现 。 每节课 的教学时 观 、世界观 、价值观的形成 。 21世 纪 ，我国已经进入信息化时 间是有效 的 ，学生注意力集 中时间也是有 限 的 ，教学媒 介 使用 代 ，很多幼儿教育学校开始采用多媒体信息化教学 。 信息化教 类 型过多会导致 教学时 间不够情况 的发生 。 学因其资料丰富更能吸引幼儿注意力 ，提高其学习兴趣 。 中国 （二 ）正确选择教学材料 教学自古以来 就讲求适应性原则 ， 学校应该根据幼儿的心理 由于信息化教学本身具有信息 量巨 大的特点 ， 教师在课 特征 、兴趣爱好及社会发展趋势开展教学活动 。 因此 ，把信息 前就应该根据教学目标 、学生特点选择教学材料 ，避免 出现教 技术与幼儿教育进行整合 ， 能尽早地在幼儿认知模式中形成 师因为对教学材料选择 范围过大 、过 泛 、过难 而造 成学生 难 以 信息技术概念 ，并更好地实现学校教学目标 。 理解吸 收学习材料的现象 。 一 、我国幼儿教育中信息技术教学的现状分析 （三 ）明确课程的重难点 目前，我国大中型城市基本把信息技术教学应用到了幼 如果把幼儿教育与信息技术进行整合 ， 则教学形式会更 儿教育中 ，其主要表现形式为多媒体辅助教学 。 尽管我国很 丰富 ，学生的兴趣点 也会更多 ，如果 教师对课 程的重 难 点 没有 多幼儿教育机构已经应用了信息技术进行教学 ，但由于教师 规划 ，在具体教学过程中 没 有体现 ，那么 ，学生对教学内容重 缺乏对信息技术教学的必要了解 ，而单纯认为在教学过程中 难 点的判断 就会混乱 ，影响 教学效果最优化的实现 。 使 用 多 媒 体 播 放 图 片 、音 频 、视 频 资 料 辅 助 教 学 就 是 实 现 了 （四 ）与启发式教学相结合 信息技术教学 。 另外 ，还有很多教师对信息技术教学呈现出 在信息技术与幼儿教学整合的时候