如何营造学生研究性氛围.docVIP

如何营造学生研究性氛围 　　研究性学习课程这一提法的正式出处是教育部《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》（教基[2000]3号），该计划规定研究性学习课程是必修课，周课时为3节，高中三年总授课时数为288节。因为是一门新的课程，所以大多数人，包括普通高中的校长、教师，对于这门课程比较陌生。由于其有别于传统课程，也由于对其研究程度或是认识角度的不同，导致各校在理解和运作上存在较大的差异。 　　我在教学中针对高中化学新教材的要求和特点，结合现阶段的教育趋势，在教学中尝试采用了学生研究性学习的教学方法。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者，不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程；学生作为知识的接受者，不再被动地听从教师的指令，而要带着各自的兴趣、需要和观点直接与客观世界进行对话，在老师的指导下提高自己的素质。但是我在教学中发现，学生对新教材、新的教学手段不太适应，这就要求教师给予适时的指导，在教学中要营造一种“研究”、“探索”、“钻研”的氛围，使学生逐渐适应新教材、新方法，并不断地在群体状态下对个体的创造、实践要素进行培养，从根本上提高全体学生的素质。 　　一、 根据新教材编