《金榜学案》2014版初中化学精练精析：课时作业(三)+第一单元+课题2化学是一门以实验为基础的科学.docVIP

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时作业(三) 化学是一门以实验为基础的科学 (30分钟　40分) 一、选择题(本大题包括5小题,每小题3分,共15分) 1.有一次上课时,小明觉得很闷,呼吸不畅。他认为可能是教室里二氧化碳的含量较高的缘故,应该用澄清的石灰水来检验一下。就“可能是教室里二氧化碳的含量较高”而言,属于科学探究中的(　　) A.实验 B.假设或猜想 C.观察 D.得出结论 2.以下是观察水的三态变化的探究活动步骤,其中没有体现化学学习特点的是 (　　) A.常温下,观察水的颜色和状态 B.用托盘天平称量一杯水的质量 C.将水放入冰箱中冷冻,观察水的状态 D.将壶中的水煮沸后在上方放一块干冷玻璃片,观察现象 3.可乐饮料中含有二氧化碳气体,要证明这种气体的存在,可采取的措施为 (　　) A.将可乐饮料中的气体收集在集气瓶中,用燃着的火柴检验 B.将可乐饮料中的气体收集在集气瓶中,然后闻气味 C.将可乐饮料中的气体收集在集气瓶中,然后观察颜色 D.在瓶口上方放一沾有澄清石灰水的玻璃片 4.如图所示的实验中可能观察不到实验现象的是(　　) A.证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是:呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊 B.判断呼出的气体含氮气的依据是:空气中含有氮气,而氮气不为人体吸收 C.证明呼出的气体含水蒸气多的证据是:呼出的气体在玻璃片上结下水珠 D.证明呼出的气体含氧气的证据是:呼出的气体能使木条燃烧更旺 二、非选择题(本大题包括2小题,共25分) 6.(10分)人通过肺与外界进行气体交换,吸入空气中的氧气,排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的,还是人体代谢的最终产物呢?为了证实这个问题,有人采用了如图所示的装置进行实验。 (1)人吸气时,应将活塞A________(填“打开”或“关闭”,下同),活塞B________。 (2)人呼气时,活塞A、B具体的操作是____________,此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是______________________________________________________________。 (3)Ⅰ瓶中所装试剂的作用是?________________________________________; Ⅱ瓶中所装试剂的作用是??__________________________________________。 将上述操作反复进行,能证明人呼出的气体中含有的二氧化碳不是来自空气,而是人体代谢的最终产物。 7.(15分)请你参与某学习小组的探究活动,并回答下列问题: 【发现问题】小明将一支燃烧正旺的蜡烛轻轻地吹灭后,发现烛芯处产生了一缕白烟。 【提出问题】小明想,这缕白烟的成分是什么呢? 【猜想与假设】大家展开了热烈讨论: 小亮猜测:白烟是蜡烛燃烧产生的CO2。 小光猜测:白烟是燃烧产生的水蒸气。 小明猜测:白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体颗粒。 【搜集证据】 (1)回忆已有知识:二氧化碳是________色气体,能使澄清的石灰水________;水蒸气是________色气体;石蜡是________色固体,具有________性。 (2)查阅有关资料:烟是固体颗粒形成的,雾是小液滴形成的。石蜡的熔点、沸点都很低,很易液化和汽化。 (3)实验探究:①吹灭蜡烛,立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,澄清的石灰水________________。 小亮得出结论,白烟是CO2。 ②吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾。小光得出结论,白烟不是____________。 ③吹灭蜡烛,立即用燃着的木条点燃白烟,发现白烟燃烧,火焰顺着白烟蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为__________的假设提供了证据,同时可以排除________的假设。 【结论与解释】 (4)由以上探究可知:________的猜想是正确的。 (5)小亮在实验时确实看到澄清石灰水变浑浊了,但他的结论不正确,原因是 ?_______________________________________________________________?__。 答案解析 1.【解析】选B。该说法是小明同学针对此现象作出的假设或猜想。 2.【解析】选B。化学学习的特点有:①关注物质的性质,如A中观察水的颜色和状态;②关注物质的变化;③关注物质的变化过程及其现象,如C中水的状态的改变和D中玻璃片上有水雾生成;而称量水的质量不能体现化学学习的特点。 3.【解析】选D。要证明二氧化碳的存在,需要有明显的实验现象,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,是二氧化碳的特殊性质。