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机电技术应用重点支持专业建设计划-建设内容 1.人才培养模式与课程体系改革⑴人才培养模式改革依托“青岛西海岸职业教育集团”，构建“全程式嵌入，三阶段对接”人才培养模式，确定人才培养目标，完成人才培养方案的制定，提升学生的综合职业能力，为海尔集团、海信电器、金晶玻璃等企业培养人才。①建立专业建设动态调整机制发挥校企联合协会和专业建设指导委员会的作用，定期召开专家例会，根据机电行业发展动向、企业岗位需求变化等对专业发展方向进行动态调整。②建立职业分析机制通过对机电技术应用专业职业岗位及其职业能力的调研，完成机电技术人才需求状况分析，确定本专业人才培养目标。③建立课程体系完善机制根据调查分析结果，召开机电行业企业专家、专业教师和优秀毕业生代表研讨会，完成工作任务和核心能力的分析，并进一步确立机电技术应用专业的核心技能，将核心技能转化成为相应可实施的教学项目，制定人才培养方案，完善以“课证相融，训赛相通”行动导向的模块化课程体系。④建立三阶段对接机制依据人才培养方案，校企共同加强“双师型”教师队伍建设，共同落实“双证书”制度，共同加强实训基地建设，共同开展就业指导，共同做好基础素质培养和专业认知阶段、专业基本技能训练和专业实习阶段、岗位综合能力训练和顶岗实习阶段的对接。图1 机电技术应用专业“全程式嵌入，三阶段对接”人才培养模式⑵课程体系改革①建设“课证相融，训赛相通”为主导的行动导向模块化课程体系结合国家职业标准和各级技能大赛的内容，按照培养学生综合素质的人才培养目标，构建以机电设备装调、操作、维护等职业能力培养为核心， “公共基础课程+专业核心课程+专业方向课程”的模块化课程体系。图2 机电技术应用专业模块化课程结构体系②开发课程标准和技能考核标准在行业企业专家的指导下，从代表性工作任务中归纳出典型工作任务。通过召开教学研讨会，组织企业专家、专业教师和优秀毕业生代表对典型工作任务进行归类、整合，按照学习规律将其转化为学习领域课程。在此基础上，对照国家职业标准及各级技能大赛的内容，完成课程标准和技能考核标准的制定。③核心课程建设按机电技术应用专业课程体系的建设要求，结合岗位职业能力，与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的行动导向的优质核心课程，制定科学规范的课程标准。将与机电技术应用核心职业能力密切相关的《AUTOCAD2010》、《电气控制技术与实训》、《PLC控制技术》3门课程建成优质核心课程。④校本教材开发结合机电技术应用岗位国家职业标准和技能大赛内容，以完成典型工作任务为基础，制定课程标准，确定教学内容，编写行动导向的特色教材，并开展实训指导书和任务书的编写工作，制订技能考核标准，逐步完成《电气控制技术与实训》、《AUTOCAD2010》、《单片机应用》、《维修电工技能实训》、《PLC控制技术》、《电子技术应用》6门校本教材的开发，同时开发配套课件、教辅材料等。机电技术应用专业校本教材开发进度表 序号 教材名称 主要建设内容 进度结点 1 《电气控制技术与实训》 （郭加照等） ①完善教学资料，增强互动②典型案例交流③完成教学资料的网络呈现 2012年6月 2 《AUTOCAD2010 》（邹蓉 韩燕等） 2012年12月 3 《单片机应用》（丁海明等） 2013年6月 4 《电子技术应用》（赵丽 王本强等） 2013年6月 5 《维修电工技能实训》（李爱芳等） 2013年12月 6 《PLC控制技术》（李强等） 2013年12月 ⑤教学资源库建设利用学校教学资源管理平台，将实施性教学方案、课程标准、电子教案、多媒体课件、电子教材、练习题和模拟试题、真实产品教学案例、学生习作、行业企业信息等整理入库，形成共享型的专业教学资源库。重点建设好“机电技术应用校本教材资料库”、“机电技术应用实训模块项目库”、“机电技术实习素材及应用成果库”。通过教学资源库建设，为机电专业群提供共享服务，同时通过网络平台为地区同类专业提供共享服务。此外加强图书资料库建设，使机电技术应用专业群图书达8000册，并加强专业电子图书库的建设，实现专业群电子图书达15000册。图3 机电技术应用专业教学资源库⑶教学模式改革①创设仿真教学环境一是依据专业实训课程教学实施的要求，在现有实习实训条件的基础上，完善校内实训室建设，改建6个与实际工作岗位相一致的实训车间。二是在校外实习基地生产车间设立教学场地，对学生专业实习和顶岗实习过程中遇到的问题进行现场讲解。②实践“仿真教学”以校内实训室和校外实习基地的生产设备、产品等为载体，设计学习情境，以“项目引领→问题引导→师生互动→小组合作→多元评价”为教学行动的基础环节，构建“教、学、做”一体，“德、智、技”兼顾，“