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现代医药卫生2010年第26卷第 1期 生前往实地查看(fieldinvestigation)英汉对照的双语标牌 ，熟悉 同内容和方法 。 和识记表示医院科室的词汇 ，~IIsolationRoom，Daytime 。 2．2 注意高职医护行业英语词汇的教学适用性 ：即注意医护 Medical Lab，Operation Room，Observation Room，Injection 行业英语词汇的难易和可教程度 。教师应根据高职医护学生的 Room ，X —my Department，ICU，First Aid Center，Consultation 基础学力和认知能力和医护行业英语词汇习得过程等因素来 Room ，CT Room ，Inpatient Department，Outpatient Department， 选取和编排词汇教学 。 SupplyRoom，EEG Room，EmergencyDepartment，Re6s~aton 2．3 注意高职医护行业英语词汇的实用性和有用性：前者指 Office，Pharmacy，ECGRoom，InfomrationDesk等。并可建议学生 医护工作总不可或缺或使用频率较高的词汇，如一些疾病的名 用上述英语词汇绘制一家医院的简图，以巩 固记忆 。加强运用 。 称 、医护文件上的缩写词、医学检查报告中的词汇等．这些应该 1．4 阅读分析 的方法 ：通过阅读相关医护文件、表格、文章。了 成为医护行业英语词汇教学的重点。后者指医护行业英语词汇 解相关词汇。例如，让学生 阅读一份美国护理院校学生课程表 ． 的释义和替代能力、够词能力、搭配能力、语义多寡等。 学生可记住一些常见的医护课程英文名称 ，~tlGeneralandOr- 2．4 处理好高职医护行业英语词汇教学的几种关系 ganieChemistry，IntroductiontoNursing，IntroductiontoMicrobi． 2．4．1 拉丁语、希腊语和英语 的关系。一般说来 ，正式文体 (如 ology＆ Human Biochemistry，Humna Anatomyand Physiology， 医学论文)中使用含拉丁语和希腊语词素的医学单词)~llhyper- HumanDevelopment，PrinciplesofHumna Nutrition等。同时，学 tension，erythrocyte，odontodynia，而非正式场合 (如 口语)中则 生还可 以了解一些不太熟悉的医护课程名称如Nursingofthe 使用相对应的普通英语词汇highbloodpressure，redbloodcell， Childbearing Family．Nursing of the Young ＆ Middle Aged toothache。 Aduh，CaseStudy，Advna ced ClinicalPracticum in Numing。Se． 2．4．2 繁词和简化词的关系。有的繁词太长，一般情况下取出 niorInquiry等。通过这种学 习方式 ，学生不仅识记相关词汇 ．而 其 中的几个字母为其简化词 ，~linfluenza--flu，laboratory=lab， 且了解不同文化 ，拓宽学习视野 。 poliomyelitis=polio等。另外是将一些医学词汇中的元音字母组 合简写为一个元音字母 ，如anaesthia=anesthesia，pathologia= 2 高职医护行业英语词汇教学 中应注意的问题 pathology，tumour=-tumor。 2．1 注意高职医护行业英语词汇教学的针对性和层次性 ：在 2．4．3 缩写词和全称的关系。只有让学生 了解缩写词 的来源和 对高职医护学生进行行业英语词汇教学时应该考虑学生 的英 它们代表 的全部单词 ，学生才能更确切地理解这个缩写词的含 语基础学力和学习心理。首先 ．在教学内容的难度、教学方法的 义，更深刻地记住它的拼写 。3~I1AIDS=acquiredimmuodefieieney 选取都应注意与中职学生和本科学生有所 区别 。其次 ，同样是 syn