建立免费定向全科医学生的培养与激励机制的探讨.pdfVIP

201 2年7—8期 Shaan×i 理工农医博览 Jiaoyu·Gaojiao 建立免费定向全科医学生的 培养与激励机制的探讨 【摘要】根据免费定向全科医学生新的培养目标和要求，对免费定向五年制全科医学生的教学内容、教学方 余梦 法及培养管理方法的改革是医学院校迫切需要解决的问题，本文在对全科医学生的培养目标和现状分析基础上， 对如何建立培养与激励机制的措施进行了探讨。 【关键词】免费定向全科医学生 培养目标培养与激励机制 引言 2．免费定向全科医学生培养与管理现状 建立全科医生制度，这是深化我国医疗卫生体制改革进程 (1)学习生涯规划不明确。由于学生对医学和全科医学学科 中的又一重大举措，有助于提高基层医疗卫生服务水平，缓解 认识不足，普遍存在学习目标、学习方向不明的状况。 “看病难、看病贵”的状况。国家发改委等部委提出从2010年开 (2)缺乏自主学习动力。免费定向全科医学生入学前已经和 始，在高等医学院校连续三年开展免费定向全科医学生培养工 卫生行政部门签订了定向就业协议，学生不担心就业问题。这将 作，重点为基层医疗机构培养从事全科医疗的卫生人才。 影响到学生在院校期间的学习态度和兴趣，影响培训质量。 所谓的全科医生是在通科医生的基础上发展起来的、接受 (3)缺乏指导性的人才培养方案。由于全科医学生的培养管 过全科医学专门训练的、高素质的新型初级保健医生，也是一种 理工作的特点，上级部门必须制订有指导性的人才培养方案和 独特的专科医生。为了培养合格的全科医生，各医学院校必须对 最低教育标准，既可以给培养院校的人才培养过程提供指导，通 现有的教学内容和教学方法及培养管理方法的进行改革，使之 过相对统一的课程设置、教学内容和培养管理方法，保证人才培 适应全科医生的培养目标和要求。笔者根据对两届免费定向全 养的统一规格，又能够督促培养院校和免费定向医学生对照教 科医学生带班中显现的问题，单独针对培养管理层面上如何建 育标准，找出差距，弥补不足，保证人才培养质量。 立免费定向全科医学生培养与激励机制措施提出具体的建议。 (4)学藉管理有待规范。目前免费定向全科医学生享受国家 免费定向全科医学生的特征和培养管理现状 的免除学费及住宿费的政策和定向就业政策。但在校期间如果 目前免费定向全科医学生的培养管理政策和方法，还是按 学生学习成绩不如人意或是其他特殊情况，导致出现留级或退 照通科生的培养模式和管理方法，由于全科医学生的培养目标 学的无法完成学业的现象，将影响基层卫生机构用人；或毕业后 的独特性，目前的学籍管理政策和方法、奖罚制度、激励机制等 不能通过执业医师和全科医师资格考试，不具备全科医生的岗 一系列措施已跟不上免费定向全科医学生培养的需要。所以，针 位资格，将无法达到国家开展培养免费定向全科医学生的最终 对免费定向五年制全科医学生的培养管理、激励机制的改革迫 目标。 在眉睫。 (5)免费定向全科医学生基层管理团队任务重且管理手段滞 1．免费定向全科医学生的培养管理的独特性 后。现在大部分的学校对免费定向全科医学生管理采取的是按 (1)免费定向全科医学生的培养管理工作的特点 一般学生管理对待。在校的免费定向全科医学生一般由1至2 从国家的政策看，免费定向全科医学生毕业后直接到基层 位辅导员进行辅导管理。几乎所有涉及免费定向全科医学生生 医疗卫生机构就业，经过全科医师培训后就要能直接从事基层 活、学习、个人发展及培养目标如何实现等各种问题都由这几位 的全科医师工作，这样其培养既要符合本科临床医学专业教育 辅导员处理。