使学生从物理课学到一些研究方法.pdfVIP

维普资讯 第23卷 第 6期 赤峰 学 院 学 报 (自然科 学 版 ) V01．23NO．6 2007年 12月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Dec2007 使学生从物理课学到一些研究方法 史大伟 (通辽市第一中学，内蒙古 通辽 028000) 摘 要：学生不仅应当掌握升学或就业所必须的基础知识和技能，还应该有探索未知事物的能力，这就要求中学教学注 意使学生掌握一些探索客观世界的方法．自然科学各门学科的教学，应该把科学知识的传授和 自然科学一般研究方法的训 练很好地结合起来． 关键词：物理教学；研究方法；物理现象；物理规律；物理概念 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2007)06—0139—02 通过几年的物理教学我深切的体会到，学生对物理学 现．物理实验有两个特点：一是可控制性 ，二是可重复性． 的研究方法还不甚了解，这也是学生认为物理难学的一个 物理实验能力 ，主要是指学生创造物理实验的条件，进行操 重要原因．中学物理教学应重视使学生了解、掌握一些 自 作 ，取得数据，进行处理，得出结论的能力 ，也即学生选择和 然科学研究方法 ，不只对学生毕业后的学习和创造性的工 正确使用基本物理测量仪器和基本设备 ，正确操作、观察、 作有益 ，而且，对学好中学知识也有好处 ．因为学生的学习 读取和记录数据，正确处理数据，归纳得出结论，并写出书 方法，实际就是在教师指导下探索、研究事物的方法．方法 面报告的能力 ．中学物理中的实验 ，根据不同的分类标准 对 ，就学得好而快，方法不对，就要走弯路． 可分为演示实验和学生实验，定性实验和定量实验，探索性 中学物理教学涉及的自然科学的一般研究方法，主要 实验和验证性实验． 有观察、实验 、抽象概括、分析综合、理想化、推理、类比、假 目前我国中学物理学中，数量最多的是由教师演示的 说 、数学方法等等． 探索性实验 ，从培养学生掌握实验方法的角度来看，教师的 1 观察 演示起着示范作用．时刻意识到这一点，在安装调整仪器 “观察”通常是指人们考察处于 自然状态下的事物 ，即 设备 ，进行实验操作，观测、记录、处理数据，分析、概括得出 在人们不对客观事物施加影响的情况下，对事物进行研究． 结论 ，即在整个演示过程的每一步 ，都要严肃认真、，一丝不 在物理学的发展中，观察方法是很重要的，如牛顿力学是从 苟，从而对学生产生深刻的教育作用． 观察天体运动中总结出来的，观察宇宙射线是研究高能粒 在中学物理教学中，为了确定一条物理规律，通常只提 子的重要方法． 出一个实验，因而可能使学生误认为一个实验就可以发现 在学习物理之前 ，学生在生活和学习中已经有了观察 一 条规律．应该向学生指出：任何一位实验科学家，在得出 的经验和训练，物理课应该使他们掌握得更好一些 ．学生 他最后的科学结论之前，都是采用过多种方法 ，做过几十 的观察兴趣 ，最初是出于好奇，这种出于好奇的观察兴趣是 次、几百次的实验，处理过浩繁的观测资料，经受过多次的 不稳定的，只满足于表面了解 ．物理课应该把出于好奇的 失败和挫折；任何一项实验发现在得到公认之前，至少要为 观察提高到有 目的的观察 ．所谓有 目的的观察 ，只是有明 其他研究者所重复证实；而事实常常是一个项 目同时有许 确具体有观察对象和要求 ，更重要的是引导学生懂得观察 多人在独立研究 ，相继得到同样结论 ，或是一项实验发现一 是人类研究客观世界规律的最基本方法 ．培养学生