关于高等教育大众化阶段高校办学特色的若干思考.pdfVIP

维普资讯 2007年 l2月第 45卷第 22期 · 医学教育 · 关于高等教育大众化阶段高校办学特色的若干思考 金阿宁 (长春中医药大学 ，长春 130117) 摘【要】随着大众化高等教育阶段人才培养的多样化，高校的办学特色越来越成为研究的重要课题。本文提出要从个性与共 性、规范和特色、办学与地方发展的关系等方面充分把握特色，从特色内涵、高校功能、办学定位、历史总结、横向对比等方 面进一步凝炼特色。 关【键词】高等教育大众化；高等学校；办学特色 中【圈分类号】C,642 文【献标识码】B 文【章编号】1673—9701(2007)22—131—02 我国高等教育经过近几年的快速发展 ，规模已经居世界第 色，这样更有利于形成 自己的特色品牌。 一 位，进入了高等教育大众化阶段。大众化高等教育阶段要求人 才培养的多样化，代之而来的是办学的多样化，这就要求高校有 2 练好五种功夫，凝炼办学特色 自身的办学特色。计划体制下，教育管理大统一，不容易形成特 2。1 在办学特色内涵的理解上下功夫 色。市场经济体制条件下，学校的办学 自主权逐步扩大，鲜明的 特色是指 “事物所表现的独特的色彩、风格等”1【]。而办学特 办学特色也越来越成为关系到学校生存和发展的重要因素 ，逐 色则指 “在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他 渐成为学校核心竞争力之一。如何把握办学特色、凝炼办学特色 学校的独特优质风貌”目。办学特色的概念要求高校的办学特色 是摆在高等教育领导者面前的紧迫问题。笔者认为，高校形成办 必须是建立在长期的人才培养、科学研究和社会服务的办学实 学特色主要是 “处理好三种关系，练好五种内功”。 践基础上，是逐步积淀形成的、学校共识的、本校特有的、优于其 他学校的、社会肯定的独特优质风貌、办学风格或发展成果。办 1 处理好三种关系．把握办学特色 学特色的内涵决定了办学特色的六个特性：(1)时间性 ：要求有 1。1 处理好办学个性与共性的关系 办学过程的积累；(2)独 占性：要求是学校特有的品质；(3)优质 特色是讲个性的，所谓 “人无我有”，但是共性里面还有特 性：要求是学校优秀项 目的体现；(4)共识性：要求达到学校师生 色，所谓 “人有我优”。办学特色既有共性也有个性。大家都在做 的广泛共识；(5)示范性 ：要求对其他院校有参考价值；(6)社会 同一件事，有学校做得最好，这也是特色。大家共同做的事，就是 性：要求受到社会普遍认可。 共性，做得最好，这又是特性，所以共性和个性是结合在一起的。 2。2 在高校三大功能的思考上下功夫 把握住个性与共性的关系，在共性中寻找个性，在个性基础上总 大学特色的形成离不开高等学校的三大功能，即人才培养、 结共性，更有利于我们把握办学特色。 科学研究、社会服务。脱离了这一点 ，出来的特色就是无源之水， 1．2 处理好办学特色与规范的关系 无本之木 ，为特色而 “特色”。正如北京师范大学校长钟秉林教授 要强调办学特色，同时也要强调办学的统一规范。所谓办学 所指出的，办学特色是与高校的职能，即教学、科研、社会服务密 统一规范，主要是学校办学要有法可依 ，有法必依。现在的教学 切相关的，即主要是在人才培养和科学研究方面的特色，而与此 评估基本上两者都兼顾了，指标体系中前七项主要强调规范，最 无关或关系不大的如高校后勤社会化改革，办学条件的独特之 后一项强调特色。要注意在学校规范的范畴里寻找形成 自身的 处都不属于高校办学特色的范畴。办学特色一定要和学