案例教学法在中职医学统计学教学中的应用.pdfVIP

MAJOR 专业建设 案例教学法在中职医学统计学教学中的应用 文/赵  霞 摘 要：根据学生理论与实践的测试成绩，比较在中职医学统计学教学中案例教学法与传统教学法的应用效果。结果 p 显示：两种教学效果差异有显著性（ ＜0.05），案例教学法的教学效果明显优于传统教学法，有利于学生职业能力的培养。 关键词：案例教学法  中职  医学统计学 医学统计学是运用概率论和数理统计方法研究医学事 的目的是使学生加深对所学理论知识的理解，提高运用理 件群体数量特征的一门方法学，是一门应用性很强的工具 论知识解决实际问题的能力。因此，所选案例必须是针对 性学科。其学科特点为：内容枯燥、原理抽象、公式繁琐、 课程内容的；案例必须是真实的，来源于实践的，决不可 逻辑性强，因此大多数学生对之有畏惧心理，大大降低了 由教师主观臆测，虚构而作。为此，教师一定要以亲身经 学生的学习兴趣，再加上中职院校的学生本身就知识底子 历，深入实践，采集真实案例，案例要有一定的代表性， 偏薄，学习起来更为吃力，因此采用科学有效的教学方法 要在今后的护理实践中学生能够遇到的。此外，案例一定 显得尤为重要。 要注意真实的细节，让学生犹如进入企业之中，确有身临 其境之感。这样学生才能认真地对待案例中的人和事，认 一、研究对象 真地分析各种数据和错综复杂的案情，才有可能搜寻知识、 随机抽取笔者学校2008级（3+2）护理专业2个班的学 启迪智慧、训练能力。 生，共计93人，以班级为单位随机分为案例教学组（46人） 2.提出问题，激发学生的学习兴趣 和传统教学组（47人）。 以案例的形式提出问题，吸引学生的兴趣，使学习由 被动变为主动。教师采用合适的方法展示案例，比如发放 二、开展案例教学的必要性 文字图片材料，或是播放多媒体，目的是让学生尽快地投 案例教学法作为一种新的教学方法，与传统的教学方 入到案例的情境中去，从而充分感知案例，为接下来的分 法互相补充。首先案例教学法鼓励学生独立思考，告诉学生 析、探究问题打下基础。学生看到案例后，先给学生时间 没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，把 进行消化，然后组织学生分组进行讨论并提出各自的意见， 枯燥的内容趣味化、抽象的问题具体化。在实施过程中每名 最后由小组发言人阐述本组对问题的看法和解决思路，其 学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交 他小组可以提出补充意见或不同意见。教师再适当加以引 流，可以取长补短，促进学生人际交流能力的提高，起到一 导和启发，使学生对问题有一个更为全面的清晰的认识。 种激励的效果。其次案例教学法更注重能力的培养，“授之 3.引导学生解决问题 以鱼不如授之以渔”。医学统计学是一门应用性很强的学科， 以学生讨论过程中出现的疑难点为出发点，教师提 繁琐的内容往往容易使教学重点发生偏差，学生一味地学习 出有关的思考线索，带领学生复习学过的相关知识，学 抽象的概念、深奥的原理、繁琐的公式，从而忽略了它的 生会明白之前学过的知识解决不了眼前的问题，需要学 实用性，这样不仅不利于对知识的全面掌握，也不利于学生 习新的理论与方法才能解决，这样学生会带着十足的好 自身的发展。再次案例教学法重视双向交流，传统的教学方 奇心进入本堂课的正题。接下来就是教师细心的讲解， 法是老师讲、学员听，至于听课效果