共享英语教与学中的乐趣.pdfVIP

维普资讯 课 堂 聚 焦 社会生活的信息化和经济的全 词组游戏也是一个较好 的方 一 、 发现和感受英语 学 球化使英语成为一门公认的世界通 式，可参照单词游戏 的方法来进 习中的乐趣 用语言 。}乍多 国家都把英语教育作 行。 为公民素质教育的重要组成部分 ． 1．从游戏 中享受学习的乐趣 句子游戏 的形式也很多。 (1) 并将其摆在突出的地位。在中国改 不少单词游戏都可用于课堂 指令游戏。学生A发出指令 ，学 革的浪潮 中，英语的重要性 也 日益 上 。 (1)单词接龙 。apple—eat— 生 B按 指 令 完 成 动 作 ，例 如 显现 出来。虽然这都是众所周知 的 tire—eat． (2)单词分类接龙 。如 “Write down a B on the black— 事实．但在缺少英语 自然氛嗣的环 英语名词接龙 ，印ple—egg—gir1． board．” (2)按描述画画。教师 境里 ．原本对英语的兴趣就并不浓 (3)单词竞猜 。让学生 A看到指 或学生用一个或几个句子描述一个 厚的大部分非主修英语专业 的中师 定单词 ，然后用英语表达 出该词的 场景或一种景象．让学生用绘画的 生 ．对英语学习普遍表现出下面几 意思，但不得说 出该词 ，其他学生 方式把它表现出来。 (3)句子接 种态度 ：1．毫无兴致 ．他们既不参 猜 A所看到的是什么单词。例如， 龙 。每个学生造一个句子 ，最后 串 与课堂教学 ．也极少完成课前和课 有些 学生是这样 描述 apple的 ：It 编成一个故事 。 (4)用词造句 。 后任务 ，而且不主动寻求帮助 ：2． is a kind offruit． Itis round． 教师提供几个毫无联系的单词 ．让 兴致淡淡，他们有学习英语 的意愿 It can be eat． We usually say 学生们发挥想象力，把它们连成一 和冲动 ．但毫无耐心．虽然能经常 “ ······a day keeps the doctor 个句子。 (5)填充句子 。比比看 参与课堂教学，但极少主动完成课 away．” (4)单词链。学生 A先说 谁能把短句子变得最长 ，例如 ．A 前和课后任务，而且遇到困难就避 出一个单词 ，接下来的学生B必须 woman is walking．— — A woman 而远之 ；3．兴致较浓 ，他们虽然能 重复A所说过 的单词 ，并再说一 iswalkingup toan old man sitting 积极主动地参与课堂教学和完成课 个新单词 ，依此类推 。例如 A说 inachaironhisporch．这类游戏 前预习、课后复习，但没能 自主地 computer， B 说 computer，radio， 有利于提高学生 的英语理解能力和 进行课外 阅读之类 的提高训练。大 C说 computer，radio，telephone。 表达能力 。 多数学生没能发现和感受到英语学 (5)挑战极限。在短时间内教师向 游戏 的难易程度可视学生的英 习中的乐趣 ，在缺少 了乐趣的情况 学生同时出示多张单词卡 ．看看学 语水平而进行调整。这些为学生们 下，他们选择 了放弃学习或只是满 生能 回忆多少个看到过 的单 词 。 “量身定做 ”的游戏既能吸引他们