无机化学实验中如何提高学生的主动性与积极性.pdfVIP

高等教育 无机化学实验中如何提高学生的主动性与积极性 刘 雁 （云南曲靖医学高等专科学校 云南 曲靖 655000） 【摘要】根据当前高校教学改革和社会对高素质复合型人才的需求，结合实验教学中存在的问题，提出了无机化学实验教学改革 措施，以提高学生参与的主动性与积极性。 【关键词】无机化学 ；实验 ；提高 【中图分类号】G640 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）1-0018-01 无机化学实验是大学一年级学生第一学期的必修课，通过该 科学实验基础、常用的实验技能和良好的实验习惯都具有举足轻 课程的学习，使学生熟练掌握化学实验必需的基本操作技能，训 重的作用。在教学实践的过程中，对传统的实验内容进行优化调 练学生的思维能力，培养学生良好的实验作风。为使学生能够较 整，在验证性实验的基础上增加综合性实验和设计性实验。验证 好地掌握无机化学知识，适应高素质、创新型人才培养目标的需 性实验主要让学生掌握基本的实验操作，熟练使用实验仪器，掌 要，必须紧跟学科发展前沿，不断探索新的教学方法，不仅要培 握化学实验的分析方法，为后继实验奠定基础。综合性实验是过 养学生的实际操作能力，还要培养学生的创新创业能力，使实验 程较为复杂的实验，包含较多的知识点和基本操作，需要运用多 教学成为增强学生综合竞争力的力量源泉。 个化学理论知识。学生通过训练能够综合运用所学的实验技能， 1.无机化学实验教学存在的主要问题 培养分析问题、解决问题的能力。设计性实验是学生根据教师布 1.1 实验课程内容创新性不足 置一些简单的实验课题，先提出实验要求，自己查阅资料，设计 在传统的实验教学中验证性、重复性实验多，实验内容陈旧、 实验过程及分析结果，通过与教师审阅后提出修改意见，让学生 单一，综合性、设计性、应用性、创新性实验少。学生被动地按 进一步完善实验方案，根据自己的兴趣和爱好设计不同的实验方 照实验要求和操作程序重复老师的示范过程，教学效果不好，有 案。这样学生能主动思考，也敢于提出问题。在保证实验安全的 的学生敷衍了事，走了过场，没有形成严谨的工作作风。这样的 前提下，教师可以让学生的设计都付诸实践，并设问引导观察， 实验内容不利于学生能力，个性发展和创新思维的培养。 通过实验让学生自己认识和发现其实验设计的成功和不足讨论后 1.2 实验教学方法陈旧 正式实施实验。 传统的实验教学重理论知识验证、轻实验能力培养。无机化 2.3 实验教学经验 学实验教学采取学生课前预习，教师讲解实验目的、实验原理、 2.3.1 由教师示范，将正确操作和错误操作进行对比。 仪器装置、操作步骤及注意事项，并给学生做演示，学生按老师 2.3.2 随时纠正学生不正确操作。 讲的内容进行实验操作。在学生实验中不是启发学生积极思维， 2.3.3 指导一年级学生如何写实验报告。 观察到每一个实验现象，学会把实验现象与理论联系起来，积极 2.3.4 对实验现象不明显或刺激性强的实验进行改进。 的引导学生探索内在规律，而是只重视实验验证的结果，忽视中 如 ：高锰酸钾固体和浓盐酸反应，并用润湿的淀粉碘化钾试 间过程，从而忽略了在实验教学中启发学生独立自主地发现和提 纸检测有无氯气产生。由于有大量强烈刺激性气味的氯气生成， 出问题、分析和解决问题的能力。 即使在通风橱中操作，逸出的氯气也足以使整个实验室的人员感 1.3 学生实验兴趣不浓 觉不适。若将高锰酸钾固体改为0.01mol/L 的高锰酸钾溶液 （此 在传统的无机化学实验课，验证理论的内容偏多，采取封闭 溶液是此次实验课中其他实验