关于高校英语课程改革的新思考.pdfVIP

维普资讯 @镝 蝴 @ 2～0…07年…第一1一1期一(总一第…6…9期) 关于高校英语课程改革的新思考 黄衡田 邵阳学院外语系，湖南 邵阳 422000 J 摘 要 英语课程改革关键在教师。教师必须更新教育观念，转换角色，改变教育模式，更新语言知识， ， 改善能力结构，适应英语课程改革的需要，为培养应用型高素质英语人才作出不懈的努力。 关键词 英语课程 改革 课程 目标 课程结构 课程 内容 中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2007)11-0021．02 目前全国中小学正在讨论和实施教育部最近制定的 魂和精髓，正如江泽民同志所说的：“仓0新是一个民族进步 英语课程标准。课程标准的总体 目标是：使学生在义务教 的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，培养学 育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，发 生的创新精神和实践能力是振兴我国高校英语教育的重 展 自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策 大举措，也是高校英语教师的神圣使命。 略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力建 二、改 “以教师为中心”为 “以学生为主体”的教学方法 立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 传统的教学方法是以教师为中心，语言知识和技能的 等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合 多少由教师决定，错对也是以教师讲的为准，因此就产生 语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的 了“满堂灌”、“一言堂”的不 良倾向。这种不 良倾向把学生 重要因素，学习策略是提高学习效率、发展 自主学习能力 变成了被动的知识吸纳者，扼杀了学生创造性的思维，占 的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。新英语 用了学生操练时问和发展空间，这样，学生对知识理解不 课程标准已把基本理念、课程 目标、课程结构、课程形式、 深，掌握不牢，一走出教室就把知识退给了老师。教师应 课程 内容很明确地呈现在全国的中小学领导和英语教师 该意识到 自己讲的知识不可能是百分之百的正确，甚至有 面前，并已产生或将要产生前所未有的深刻变化。在此背 些知识可能是老掉牙齿的东西。因此，教师应允许学生自 景下，高校英语课程的改革必须和中学的英语课程改革同 由讨论、自由提问，允许发表不同看法，以补充课堂教学内 步进行，才能培养出新世纪、新形势所需要的具有创新能 容的不足。教师不能只顾 自己在台上津津乐道、忘乎所 力和实践能力的高素质的英语人才。因此，高校英语课程 以，不顾学生的情感因素和精神状况。教师应该预设一些 的建设和改革也迫在眉睫、势在必行。 问题，供学生课后思考；应布置一定的作业，供学生课后实 一 、 改 “以传授英语基础知识与基本技能”为 “以培养 践；应提供一