关于在“两课”教学中加强大学生外交教育的思考.pdfVIP

维普资讯 第22卷第3期 Vo1．22，No．3 2007年9月 徐州教育学院学报 J．ofXuzhouEducationCollege sep．，2007 关于在 “两课”教学中加强大学生外交教育的思考 印少云 (徐州师范大学 法律政治学院，江苏 徐州 221II6) 【摘 要] 当代中国，随着政治民主化进程不断推进，广大国民，尤其是青年学生的政治参与意识不断增 强，参与外交的热情也越来越高涨。加强大学生的外交教育也成为一个非常紧迫的课题。在 “两课”教学中对大 学生进行必要的外交教育既可以引导大学生理性爱国，同时对于结合事实，对大学生进行必要的政治思想教育提 供 了机会。 [关键词] 外交教育；大学生；“两课”教学 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1008—6625(2007)03—0045—03 在传统上，作为政府问的交往，外交与普通民众的距离 生观方面，甚至还体现在 日常生活的言行和举止方面。从群 是遥远的。但近代以后，随着广大国民主权意识的增强，外 众运动的角度来讲，只有当个体通过一定的形式与某一集体 交与普通国民，尤其与青年学生开始有了密切的联系。在当 产生联系以后 ，他才能与该运动产生固定的、有效的联系。 代中国，随着改革的不断深入，政治民主化进程不断推进，广 大学生在相对固定的集体环境中生活和学习，这为他们的统 大国民，尤其是青年学生的参与意识不断增强 ，参与外交的 一 的外交参与行动提供了极大的便利。 热情也越来越强烈。加强大学生的外交教育也成为一个非 二、大学生参与外交的形式和特点 常紧迫的课题，而 “两课”教学在这方面无疑具有诸多有利条 件。当然，事实上，这也应该是 “两课”教学的一个重要内容。 一 般来说，普通民众参与外交有两种形式 ，一种是以国 民个体或团体为外交主体的对外交往，即民问外交；而另一 一 、 大学生的外交参与的背景和条件 种则指广大民众通过舆论或运动的形式，以达到左右政府对 青年学生参与外交 ，与在校大学生的自身特点与客观环 外政策取向的目的，即外交运动。以学生运动的方式参与外 境有着密切的关系。 交是青年学生参与外交的主要形式 ，因此，游行示威、罢课及 首先 ，大学生对外交的关注，体现了他们积极的政治参 相关的集体行动是他们表达外交诉求的主要渠道。 与意识，也是他们主人翁责任感的反映。在校大学生受过相 大学生参与外交不同于一般的社会利益群体，他们往往 对较高的教育，具有比较强烈的政治参与意识，同时，他们也 不会考虑 自身及家庭的利益需求，具有更加投入和忘我的精 具有朴素的民族感情，尤其是当国家民族的利益受到威胁的 神，这种精神一方面使他们的外交参与出于国家和民族的利 时候，作为社会上最敏感、最富有民族观念的群体，青年学生 益需要 ，另一方面，也往往使他们的行动不计后果，从而使运 很容易把这种朴素的民族情感上升为他们 自己所认可的爱 动本身带有浓厚的情绪化和非理性的特点。 国行为，发起并且积极参与到外交运动中来。