借鉴国外先进经验 创新职业教育机制建构校企联合办学人才培养新模式.pdfVIP

维普资讯 温州农业科技 2007(4) WenzhouAgriculturalScienceAnd Technology ·3 · 借鉴国外先进经验 创新职业教育机制 建构校企联合办学人才培养新模式 林时进 (温州科技职业学院(筹)，浙江 温州 325006) 摘 要：我国传统的职业人才培养重理论、轻技能已经严重阻碍学生的发展和社会的需求 ． 因此，借鉴德国 “双元制”职业教育经验 ，创新我 国职业教育机制，建构有中国特色的政府引导 下的校企联合办学人才培养新模式显得非常必要。 关键词：“双元制”职业教育；校企联合办学；人才培养新模式 职业人才的培养模式有三种：以学校为主 企业则接受职业技能培训，两元结合完成教育 的人才培养模式 (中国)，以企业为主的人才培 任务。“双元制”是学校与企业分工协作。以企业 养模式(日本、美国)，企业与学校相结合的人才 为主；理论与实践紧密结合，以实践为主的一种 培养模式 (德国)。实践证明，我国职业人才培养 成功的教育模式。学生在企业里接受职业技能 模式缺点明显：重理论、轻技能。学生动手能力 培训的同时又在学校里接受专业理论和普通文 差，不适应企业需求。所以，我们必须改革现行的 化知识的教育。这样 ，既能够使学生具备毕业后 人才培养模式，借鉴学习别国成功的做法和经 立即上岗的能力，又使他们的基本素质得到提 验，创新人才培养机制，建构人才培养新模式。目 高，从而夯实继续学习和终身学习的基础。 前，日本、美 国的职业人才培养模式我们难以效 德 国的 “双元制”职业教育 。在专业设置方 仿，德国的做法我们完全有借鉴的可能。 面，以职业分析为标准：在培养 目标方面以职业 能力为本位；在课程开发方面以职业活动为核 1德国的 “双元制”教育模式 心 ；在教学过程方面以受训学员为中心；在考试 考核方面以职业资格为标准。其 “双元”特征可 德国的 “双元制”教育模式是在 100多年来 由下列十个方面得到体现：①法律基础：联邦职 传统的学徒培训制度基础上发展形成的．“双元 教法与各州教育法 ；②教学地点：培训企业 (一 制”中的 “一元”指职业学校 ，另 “一元”指企业 。 周3～4天)与职业学校 (一周 1～2天)；③教学文 受教育者在学校学习文化和基础技术理论 。在 件 ：培训框架计划与框架教学计划 ：④教学内 收【稿 日期12007—11-02 作【者简介1林时~(1963．10一)，男，大学本科，温州科技职业学院(筹)党委委员、院务委员会委员、副院长。联系电话 0577 维普资讯 林时进：借鉴国外先进经验 创新职业教育机制 建构校企联合办学人才培养新模式 容：职业技能与专业理论(含文化课)；⑤教学材 教育保障法》。 料 ：实训教材与理论教材 (非常有个性 。非常有 由此可见 ，“双元制”教育模式成功的关键 针对性)；⑥培训人员：实训教师(培训师傅)与 在于企业的加人 ，企业起到主导作用。在企业的 专业老师；⑦培训学员：学徒与学生：⑧经费投 指导下，学校的专业设置、课程结构、培养 目标 人：培训企业与各州政府：⑨考试考核：技能考 以及招生规模才能真正适应市场和社会的需 试(行业协会主考)与理论考试；⑩培训证书：行 要。同时。职业技术和专业技能与教学也才能真 业协会证书与学校企业证书。 正落到实处并且不过时、不落后。德国的“双元 具体地说 ，“双元制”职业教育模式具有以 制”职业