从学分分布看卫技人员接受继续医学教育的途径及其差异.pdfVIP

从学分分布看卫技人员接受继续医学教育的途径及其差异 尹香翠4、徐昌青1 梁江久1 刘志清1、于振海1 康永军1 摘 要 目的j探讨终身教育体系下卫生类专业技术职称晋升人员获取继续医学教育学分的途径及其差异。方珐：对 J14名参加2()()3年度卫生类专业技术职称晋升的入员。按职称类别分为初晋中级医技、初晋中级护理，中晋副高级医技、 中普副高级护理以及副高晋升正高级医技人员共5大类别，计算各类人员所获的学分及其途径。结呆：(11各类人员所获学 分均值为306～44．o，并以l类学分为主；(2)在所有类别晋升人员中，发表论文所占总学分的百分比为第l位；《㈡在第2 4 位学分构成中，初级护理人员为杂志继续教育，其他类别人员均为参加学术会议：f 1在第3位学分中，初级医技和初级护 理人员为参加在职学历教育，其他入员为参编专著：(51科研成果、科研立项学分在总分中所占比重最少，均为【)．1％，其 次为外出进修。仅占()．7％。结泣?发表论文、参加学术会议、杂志继续教育及在职学历教育、参加专著是医务人员获得继 续教育学分的主要途径，通过科研立项