以医学微生物学为核心的课程体系建设.pdfVIP

· · 山西医科大学学报（基础医学教育版） 年 月，（） ##8 !99; 8 6 5 握了学习细菌各论的方法，我们先提出问题，如破伤 为了使学生能有条不紊地完成实验，总喜欢把操作步 风杆菌的形态染色有何特点？破伤风杆菌的致病条 骤不厌其烦地逐条解释，并常规示教，学生只要依照 件有哪些？病人有哪些典型的临床表现？如何预防 示教操作步骤就能顺利完成实验，往往养成学生依赖 和治疗破伤风？然后让学生自己在给定的时间内看 老师讲解，自己不求甚解的习惯。为了发挥实验课在 书，最后围绕这些问题进行讨论。讨论时学生各抒 实践性教学中的应有作用，使实验课真正成为培养学 己见，互相启发，互相交流，最后由教师总结，既培养 生能力的场所，我们把加强基本技能训练，开发学生 了学生独立思考和分析问题的能力，又树立互相帮 智能作为实验课的重点内容。我们认为基本技能除 助和团结协作的精神。