浅谈《弟子规》与班主任的管理工作.pdfVIP

中国校外教育圆 彀 甄 经 鼙 浅谈 弟子规 与班主任的管理工作 ◆罗永惠 (云南省勐海县第一中学) 摘【要】《弟子规》精辟地列举出为人弟子在家、出外，待人接物、求学应有的礼仪与规范，对一个人的操守有着深远的影响。班主任管理 工作的成功与否，直接关系到整个班的发展、关系到育人工作的成功与否，本文谈 了将 《弟子规》与班主任的日常管理工作相结合的方法 与意义，可供参考。 【关键词】《弟子规≯ 班主任 管理工作 目前，我 国的素质教育和新课程教育改革工作正如火如荼地进行着， 学校的各项教育和教学活动，都是师生共同参与的，无论课上课下，班 班级在教学工作 中的地位和作用 日益重要 ，班主任作为班级 的组织者 、教 主任都同本班学生朝夕相处，一言一行都会影响学生。学生模仿力强，可 育者、领导者和管理者，其作用越来越重要，班主任管理工作的成功与否， 塑性大，随时随地都在用 自己那两只敏感的眼睛观察着班主任 ，视为认识 直接关系到整个班的发展、关系到育人工作的成功与否。因此，我们必须 活动的一个组成部分。通过这种每 日每时的现实关系，耳濡 目染，潜移默 要重视班主任在学校教育管理及学生成长过程 中的作用。作为～名班主 化，学生就会在这方面或那方面趋向于班主任 。这种影响在塑造青少年灵 任 ，我深知素质教育对于学生的重要，一个学生如果具备了良好的素质才 魂中是其他方面的影响所难 以比拟的，也是其他任何手段代替不了的。因 有可能在学业上取得骄人的成绩，才能发展成为一个优秀的人才。所 以， 而这是一种最现实、最生动，也是最有成效的教育手段。要求学生勤奋学 我把 《弟子规》的学习作为班级工作的重点，向学生逐步提出注意点 ，要求 习，班主任就应该是个好学不倦 的人；要求学生正直善 良，班主任就应该是 学生 自觉做到。 个品德高尚的人，要求学生志向远大，班主任就应该是个在平凡 岗位上不 所谓没有规矩不成方圆，班级的 日常管理工作也是如此。我在教学实 甘于平凡 、自强不息的人 。 践中～边加强政治思想教育，一边时刻关注班 内整体的动态，要求提出来 完全可 以说，教育者的人格是教育事业 中的一切 ，没有教师给学生的 了，注意点指出来了一旦发现学生有好的或不好的什么苗头，我就立即加 个人的直接影响，深入到学生性格 中的真正教育是不可能有的。因此，对 以表扬或指正或个别谈话找根由，我觉得作为一名班主任 ，我们必须对任 教师品德言行的示范作用必须高度重视，每个教师都应当加强 自身的修 何有关班级利害冲突的事都要走在学生的前头。言而有信，行之有果，该 养，以一个相对完整的形象出现在学生面前。出于教育的需要，班主任应 奖得奖，该批评得批评 ，无论他是班长还是普遍一员，全都～视 同仁 。这 当既重言传又重身教，言行一致，表里如一，光 明磊落，坦 白无私 。 样，奖罚分明，学生才信服你。 《弟子规》中讲得非常周全，如果能以《弟子 班主任对 自己要有严格的要求，敢于坚持真理，修正错误；能够正视 自 规》为准绳，践行 《弟子规》中的行为规范，学生定能将人生中重要的道理铭 己的弱点，不隐瞒自己的失误，接受学生监督；能够运用正确的教育对策， 记在心，更容易培养出高尚、健全的人格和健康的心理，学习生活中就会有 有效地处理班级的各种 问题 ，经过长期实践而形成 自己的教育风格。这种 更好的领悟能力、学习能力 ，人生就会有更大的成就。 无声胜有声的教育，对学生能产生最直观、最直接的影响。 当然，老师要跟学生一起践行 《弟子规》中的行为规范，如果班主任老 其次 ，用真诚和爱心去打动学生 。 师言而有信，行之有果，班级里人与人、组与组之间的竞争力就越强，竞争 《弟子规》中的 “凡是人 ，皆须爱，天同覆，地同载”让我们明白作为一名 力就是动力，所 以，班集体的活力久聚不衰。我在平时的班主任工作 中就 教师、一名班主任，首先应该是爱学生。一位好的班主任，应具备正确的教 是这样做的，我发现这样一来班里的让我操心、担心的事越来越少 了。如 师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出生于什么家庭 ，无论 遇到我班的任