2011年教师资格考试小学教育学章节试卷.docVIP

2011年教师资格考试小学教育学章节试卷.doc

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2011年教师资格考试小学教育学章节习题及答案:第一章 教育与教育学 单项选择题 1.学校教育产生于()。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.封建社会初期D.原始社会末期 2.狭义的教育主要是指( )。A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育 3.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。 A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》 4.古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括( )。 A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数 5.“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自( )。 A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《师说》 6.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》 7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。 A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯 8.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )。 A.苏格拉底B.柏拉图C.赫拉克利特D.亚里士多德 9.古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( ) A.苏格拉底B.亚里士多德C.德谟克利特D.柏拉图 10.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。 A.杜威的《民主主义与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》11.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。 A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图 12.“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自( )。 A.《论语》B.《学记》C.《四书集注》D.《孟子》 13.世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。 A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《孟子》 14.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。 A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威 15.“教育即生活”、 “学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。 A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派 16.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。 A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底 17.在古希腊,最早提出发现法的大教育家是( )。 A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底 18.强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是( )。 A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄倍尔 19.素质教育的时代特征是( ) A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展 20.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹 二、填空题 1.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索 ____________的科学。 2.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“________” 3.宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是_________。 4.文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的 ________、法国的蒙田和________ 等。 5.主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家 ________,他的教育思想集中体现在《 》一书中。6.瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《 》。 7.制度化的教育是指具有 _________ 的按 _________的教育制度。 8.普通教育主要是指以升学为目标,以 _________为主要教学内容的学校教育。 9.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代 _________系统的形成。 10.规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫 __________ 。 11.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括 _________。 12.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“ ______________ ”。 13.苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是 ____________。 14.在欧洲中世纪出现两种类型的教育,即 __________学校和__________教育。 15.全民教育的内涵主要包括教育的 __________化和教育的 __________化。 16. __________是现代教育的重要标志,是教育民主化的根本保证,是国家干预和管理教育

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