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构建信息环境 发展学习能力 ——教育现代信息技术手段在新课程教学中的应用 晋元高级中学 沈亚辉 基于自主发现的学习，引导学生成为学习的主人 基于协商合作的学习，促进学生个性的全面发展 基于资源利用的学习，形成积极探索的学习品质 基于知识建构的学习，重视学生作为活动的主体 信息技术与学科教学整合，如何践行学校“学会选择、主动学习、卓越发展”的教育理念，现代信息技术手段在新课程教学中的如何应用？已然是我们学校老师们最为关注的问题，而这次展示活动似乎能给我们一些更有益的尝试和更深刻的思考。 围绕“构建信息环境、发展学习能力”这个主题，这几年来，我校各学科在实践中努力寻找充分借助现代信息技术力量，促进学生学习能力发展的整合点，大胆开展“应用多媒体构建动画课堂”和“应用电子白板构建互动课堂”等实践活动，致力于把信息技术真正作为学生学习的交互平台、协作工具、认知工具和资源库，有效促进学生的“基于资源利用的学习、基于自主发现的学习、基于协商合作的学习、基于知识构建的学习”的有机结合，提升学生的学习能力，提升课堂教学的有效性，实现学生的“卓越发展”。 一、基于自主发现的学习 引导学生成为学习的主人 随着时代的发展，靠满堂灌、题海战术而忽视学生能力的培养的教育已不能满足社会对人才的需求，如何实施素质教育是摆在每一位教师面前的一个重要课题。新课程标准强调，要转变学生的学习方式，使学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。因此我们在教学中要给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生有尽可能多的主体活动，引导学生参与获取或主动获取知识。教师要注意创设宽松愉悦的学习氛围，让学生能自由地参与到整个学习活动中，通过观察、思考、讨论等方法，实行自主探究的学习方式，促使学生能主动地获得知识，成为学习的主人。 1.创设学习情境，引导观察，思考分析 “动画课堂”学科多媒体教学工具包，抓住了用现代教育技术，有效突破传统教学手段的不足和促进探究式教学这两个新课程实施的关键，通过模拟演示动画、科学建模动画、交互练习、多媒体题解、动态知识图表，实现了多媒体技术、教学设计与教学经验的完美结合。 “《板块运动之“板快构造学说”》是地理教学的一个重难点问题，由于它比较抽象，学生缺乏感性认识，难以理解，教学难度较大。运用动画教学软件，使这些抽象的概念视觉化，进而让学生自己总结规律，这样的教学过程符合学生的认知规律，帮助学生更好地理解概念，解决实际问题。 2.提供教育环境，收集数据，解决问题 DIS实验系统是“数字化信息实验系统“的英文缩写，它实现了从单一仪器到数字化多功能集成系统的飞跃，提供了一整套解决方案。DIS实验系统的优点是，减少烦琐的数据处理，从而更加专注于实验分析本身，可以迅速、精确地获得实验数据。这样，学生们就可以减少重复性操作，用更多的时间和精力对物理过程进行分析。如何充分DIS实验系统的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，周祎老师和汤崇和老师在这里做了有益的尝试。 二、基于协商合作的学习  促进学生个性的全面发展 协商合作学习旨在打破教师一统课堂的专制局面，让学生最大限度地参与进来，在教学活动中学到知识，张扬个性，发展自我。 信息技术的迅猛发展，互联网的日益广泛的利用，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，丰富了人们的交流方式、学习方法，提高了沟通效率。这种便捷的沟通方式促进了协作学习的发展，使学生之间进行基于网络的协作学习成为可能。同时，为个性化教育，教育的多样化创造了广阔的学习空间。 1.提供交流平台，知识重构，思维碰撞 基于网络发展的博客技术正越来越影响着人们生活的方方面面，通过博客进行教育教学活动，也日益成为一种趋势。语文教学注重文本的理解和感悟，并通过学生的阅读理解水平和表达能力得以体现。而博客以其独具的个性化与公共化、自由性与共享性、突出个人又注重交互等特点，与语文教学有着天然的联系，因此，博客技术与语文教学的整合，为实现教学目标和教学效果的最大化提供了新的可能。教师博客介入教学，打破传统课堂教学空间与时间的局限，既能完成从课内到课外延伸，又能更加个性化地对学生的预、复习进行指导，同时向学生提供了一个更加自由的交流平台。 2.提供学习支架，及时评价，逐步完善 要给学生提供学习资料，教师首先自己到网上去找资料，提供给学