试行继续医学教育学分制管理的差异评析.pdfVIP

· 论述· CME 文章编号 （ ） 1004 - 6763 2001 - 02 - 0003 - 02 试行继续医学教育学分制管理的差异评析 An analysis on the discrepancy of CME credit management 柏涌海 金 琳 郭 强 Bai Yonghai Jin Lin GUo Oiang 关键词 继续医学教育 学分制 本后，对1999 年度医、技系统各级职称人员达标情况的统 摘 要 目的：分析各级卫技人员获得继续医学教育学分 计显示，高级职称人员通过率明显低于中、初级职称人员， 的情况，探寻职称差异与学分差异之间的关系。 方法：对 对各组学分进行方差分析（本文数据均使用SAS 统计软件 医院医、技系统不同职称人员1999 年度学分达标情况、分 处理），中职人员分别与高、初职人员得分有统计学差异。 类学分得分情况、分项得分情况进行对比分析。 结果：不 在获取 类学分方面，高、中、初职人员得分率呈递减趋势， ! 同职称人员在以上分析的各项指标上有一定的学分差异， 在获取 类学分方面，高职人员仅有2 .9 % 的得分率，而 # 体现学分制管理能客观反映继续医学教育实施状态的作 类学分基本均有得分。 表 不同职称人员 年度学分达标情况及 用。 讨论：学分制管理应做到区别侧重点、完善标准、规 1 1999 范程序、政策配套。 平均学分的比较 中图分类号 ； 文献标识码 合格率 G720 R - 05 A ! 总人数 合格人数 X 1 S （ ） % 继卫生部1996 年试行继续医学教育学分制管理之后， 高级职称 34 16 47 26 .24 1 2 .42 军队于1998 年颁发了全军继续医学教育指导委员会章程 中级职称 65 43 66 20 . 82 1 1.73 及项目管理、学分管理试行办法。我院根据全军和军区有 初级职称 94 63 67 29 .57 1 0 .99 关文件精神，迅速成立了院级“继续医学教育领导小组”，制 （中级职称 高级职称，中级职称 初级职称） p 0