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·44· 生垦基墨医堂塾壹垫!垒生箜!理 论英语教学与医学生人文素质培养 董雁，唐霞，李有刚‘ (泰山医学院，山东泰安271016) [摘要] 大学英语是医学生本科阶段的必修课，蕴含着丰富的人文资源，是传授人文知识和渗透人文 精神的理想载体。文章主要探讨如何以教材为媒介、以英语课堂为依托，激发医学生学习兴趣、提高跨文化 交际能力、鼓励批判性思维、增强人文关怀意识，从而使医学生全面综合地发展。 [关键词] G40-012 A [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] 医学院校是培养医学人才的重地，不仅肩负着对医学生 要与国际社会接轨∞1。因此，培养懂双语的、熟稔中西医学 传授文化知识的重任，更是进行素质教育、提高其人文素养 史、中西医学文化的跨文化医学人才显得益发重要。以上海 的最直接载体。除了辅导员、思想政治老师等经常开展一些 外语教育出版社的《全新版大学英语(综合教程)》(以下简 教育工作之外，医学生人文素质的培养应该主要依托于课堂 称《教程》)为例，有些文章致力于使医学生了解英美国家基 教学完成。大学英语是医学生在本科前两年必修的主干课 本历史文化知识，如第三册第二单元是关于美国黑人解放的 程，涉及学生面广，开课时间长，且课程本身具备浓厚的入文 民权运动的，赞扬了为解救黑人的“地下铁路”做出卓著贡献 气息，具有进行人文素质教育的独特优势。全面提高医学生 的乔赛亚·亨森以及美国民权运动之母——罗莎·帕克斯， 的人文素养，英语课教师首先要树立人文主义教育观。教育 并使学生深刻理解美国杰斐逊在《独立宣言》中所宣称的， 教学的重点已从知识的传递与获取转向创新能力、应变能力 “……所有的人生来平等；造物主赋予他们不可剥夺的权利 以及合作能力的培养…。其次必须选取渗透着人文精神，极 ……”，这有利于医学生更为辩证地认识西方文明。 利于传递人文知识和激发学生的人文意识的合适教材。在 三、鼓励医学生积极思考。逐渐培养其高尚的医德及积 具体做法上，则需要重点考虑以下几个方面。 极的人生态度 一、激发医学生学习兴趣。充分发挥其学习主体性 目前，很多医学生希望毕业后当医生，最主要的原因是 针对目前医学生学风倦怠的现状，激发其学习兴趣已成 这一职业的收入比较高，自己和家人能够过上比较舒适的生 为大学英语教学的当务之急。很多学生对教师有着较强的 活；也有些学生会说，为了病人服务；但较少有人从人生理想 依赖性，不能积极主动地进行预习、复习，甚至在课堂上表现 这个高度考虑这一职业。《教程》第三册第一单元题为“多 被动，具体表现为心不在焉，不能听懂或理解老师所讲的内 尔蒂先生创建自己的理想生活”，就是一篇谈论人生理想的 容，不能回答老师的提问，不完成老师布置的练习。有些学 佳作。本课后RobeaFrost的名诗《没有选择的路》更能激发 生埋怨老师对课本知识的讲解过于死板，但如果老师采用提 医学生关于人生选择的思考。我是否真正热爱医生这一职 问式教学法，他们却无法做出积极有效的回答；有些同学埋 业?我为了完成这一美好的梦想，现在应该做哪些学识和思 怨老师对单词过于重视，但一旦老师对课文中的思想问题发 想上的准备?教师也可以将这一内容进行延伸，组织讨论， 问，希冀学生能自由表达自己的观点，如进行辩论，以提高其 如“作为医生，医术与医德哪一个更重要?”类似的思考和讨 批判性思维，只有少数学生愿意参与讨论，积极用英语表达 论必将端正学生对医学的态度，为其日后具备～定的医德奠 自己的观点；大多数同学却被动地不