关于指数函数的教学探究.pdfVIP

维普资讯 2008年第5期 故学教学 5—9 关于指数函数的教学探究 710003陕西省西安中学 薛党鹏 当a 111-,J，一般学生都认为函数Y= a 和夕 )= 的图象可知，方程1．1= 在区间 的值增长得很快，因此，它的图象位于直线Y= (1，2)内一定存在一实根．这两个具体的例子已 的上方(如图1所示)，于是由此断定方程a = 经表明，当a1时，方程a = (a1)有可能 (a1)无实数解．事实上，这是一种错误认识 存在实数解． (当然，其中有着很大的合理成分)．对于此问题， 二、直觉探讨，猜想结论 有多种资料予以了一定程度的探讨(见参考资料 问题2 结合问题1的结论，你对于方程a= 1—3)．前不久，在高三复习过程中，笔者围绕这 (a1)的解的个数有何一般性的猜想? 一 问题，在学生中开展了一次数学探究活动(两 教学提示1：很明显，直觉告诉我们，当a为 节课连上，共计80分钟)，收到了较好的效果，现 很大的正数时，函数Y=a 的图象位于直线Y= 将教学过程整理如下，以供各位老师参考． 的上方，于是此时，方程a = 无实数解．而a y=a (口 比较小时，方程n = 有可能有两解．这对于你 ／／：z 有何启发? ／／／ 教学提示2：函数Y=a 的图象随着a的连 续变化也呈现出连续的变化，这表明无解和有两 — 解之间，存在一个临界点．即存在常数n0(1)， ／o 当a等于该常数n0(1)时，Y=a与直线Y= 相切，从而方程a = 有唯一解．你能够运 用导数研究切线的方法，得到此关键问题的关键 图 1 量一常数n0吗? 一 、 创设情景，提出问题 问题2的探讨结论：猜想一当a等于某一定 问题 1 当a 1时，一般人认为函数Y= 常数n0(1)时，Y=a和Y= 的图象相切 (如 a 的图象位于直线Y= 的上方，于是由此断定 图2所示)，有一个公共点，则方程a = 有唯一 方程a = (a1)无实数解．你认同此结论 解；当a大于这一定常数n0时，Y=a和Y= 吗? 的图象相离，则方程a = 无实数解；当a大于 在给了学生一定的思考时间的前提之下，我 1而小于这一定常数ao时，Y=a和Y= 的图 给出了下述两个延时提示(以下的教学提示处理 象相交，则方程n = 有两个实数解． 情况类似)： 教学提示1：显然当a比较小的时候，Y=a 增长得比较平缓，这对你有何启发? 教学提示2：当a= 、，／2和a= 1．1时，方程 a = 存在实数根吗?据此，你还确信方程a= — ／ (a1)一定没有实数解吗?