高等医学院校学生干部综合能力的调查分析.pdfVIP

l●教育管理驾 高等医学院校学生干部综合能力的调查分析 锕 甄 (复旦大学医院管理处，上海200032) [摘要]高等医学院校应该在结合高等医学教育特殊性的基础上，科学合理地引导医学生选择适合自 身的学生组织，并做好“学生干部生涯规划”，使之成为医学生锻炼自身综合能力的重要平台。 【关键词】 医学生；学生干部；综合能力 【中图分类号】G455【文献标识码】A 【文章编号]l(X)2-1701(2011)07．-0011-03 目前，高等医学院校，尤其是独立设置的医学院校，在医 成，每项采用3级评分(0-2分)，分数越高，表明执行能力越 学生综合能力的训练和培养方面尚有欠缺，且并未引起足够 强。(2)平息人际冲突能力测量表L¨，该表由10个问题组 的重视。虽然各类医学高等院校都设置了不同类型的学生 成，每项采用4级评分(0-3分)，分数越高，表明平息人际冲 组织，但是鲜有高校针对高等医学教育的特点，对其学生组 突能力越好。(3)创新思维能力测量表，该表由lO个问题组 织进行改造和完善。为充分发掘高等医学院校学生组织对 成，每项采用6级评分(一14分)，分数越高，表明创新思维能 医学生综合能力提升的作用，课题组对某高等医学院校学生 力越强。(4)工作创意能力测量表，该表由IO个问题组成， 干部开展了一系列综合能力的测评工作。现报道如下： 每项采用2级评分(0-1分)，分数越高，表明工作创意能力越 一、对象与方法 强。(5)创造能力测量表，该表由20个问题组成，每项采用2 (一)对象。 按所属学生组织的类型及所在年级分层抽样的方法，从 能力测量，该表由lO个问题组成，每项采用3级评分(0-2 分)，分数越高，表明自主性能力越强。 某高等医学院校2009级至2008级(大一至大二)的学生干部 当中，按所属不同学生组织(新兴型学生组织：传统学生组织 2．测评方法。在研究对象确定后，进行量表测评。本次 =70：143)的比例分别抽取70名和143名，共213名(其中，整 体年级比例为156：57，整体男女比例为鹞：125)作为研究对 象。研究对象年龄为18-21岁。 13．o软件进行统计学处理，采用两样本均数￡检验，检验水 (二)方法。 准口=0．05。 1．测评工具。(1)执行能力测量表，该表由60个问题组 +二、结果 表1 不同类型学生组织的医学生学生干部综合能力得分比较(乏±s) 大一 83．33±10．1l25．00土4．78 10．14±3．857．43±1．70 14．89±3．749．81土3．20 25．11±3．778．60±4．71。 7．26±1．81 13．63±4．61’9．96±3．49 大二 78．88土10．99#。 大二与大一比较。两样本均数f检验，#P0．05。##PO．Ol 由表1可见，新兴型学生组织的的执行能力、平息人际 能力(以下分别简称为执行力、平冲力、创新思维力、工作创 冲突能力、创新思维能力、工作创意能力、创造能力及自主性 意力、创造力、自主力)与传统型学生组织并无统计学差异， 万方数据 ·12· 其原因可能为：(1)新兴型学生组织【2J(如学生社团，文化传 也需要克服现实阻力的勇气，而大一学生干部对于学校“学 播中心等)的创立时间尚短，虽有其形，但未有其实，尤其是， 生组织生态”所存在的固有问题和创新阻力还不清楚，可谓 其还未在学生干部的选择上凸显新兴学生组织的特色：(2) “无知者无畏”，这也是使他们在这些能力上比某些已被“固 很多新兴学生组织的创始人、负责人以及部分主要成员都是 有学生组织生态”所同化的大二学生干部存在优势。(3)执 由传统型