高职医学教育的人文思考.pdfVIP

第20卷 第12期 辽宁教育行政学院学报 V01．20No．12 2003年12月 J0Ilmalof EducationalAdminjstra“onInslitute Dec2003 l，iaoning 高职医学教育的人文思考 李占文，叶玉枝 (辽宁巾医学院职业技术学院，辽宁沈阳 llOl01) 【摘要J 随着医学模式的转变和医学社会化的加速，医学学科加强人文素质教育的问题已日益成为全社会关注的重大课 题j高职医学教育虽然属于职业技术教育范畴，但也要必须重视人文精神的培养，这是社会发展对医务人员的更高要求．也是应对全 球卫生事业改革的重要举措，为此，必须加强对医学高职生的人文社会医学教育。 【关键词】 高职；医学教育；人文精神 【中图分类号J G7lO 【文献标识码J A 【文章编号】 一、高职医学教育也要重视人文社会医学的教学 出来的人就越缺乏合理的知识结构，而知识结构不合理的医学 最近一段时间以来，全国普通高等医学院校都在认真探 人越多，就越难以承担培养全面的医学生的教育任务。 讨和研究《关于加强高等医学院校人文社会医学教学与学科 人文社会医学是人文学科、社会科学同医学相结合的交 建设的建议》，都深感在我国高等医学院校加强人文社会医学 叉性学科群，是生物、心理、社会医学模式的重要方面。加强医 教学的重要性和迫切性。作为医学教育的另一重要分支 学高职院校人文社会医学的教学，是培养学生关爱生命和病 ——高职医学教育，是普通高等医学教育的有机补充和完善， 人的必修课程，是全面掌握现代医学、克服生物医学模式缺陷 专门担负着为社会培养相关医学类技能型人才的任务，同样 与不足的迫切需要。首先，作为一个医务人员的人格基础必须 也不能忽视对人文社会医学的教学。高职医学教育虽然属于 具有人文精神。这种人文精神是构成医务人员人格的一个极 职业技术教育范畴，为生产、生活和服务行业一线提供大量的 其重要的部分，目前社会在期盼、在呼唤的一个重要东西，就 技术、技能型人才，但它与其他职业技术教育不同，其他职业 是医务人员的人格。这种人格水平在整体上的高低将决定整 技术教育虽然也是为人而存在、为人服务的，但只有医学职业 个卫生行业的职业道德水准。其次，新世纪、新形势、新情况， 技术教育不仅与一切有关，而且与一切人的生命全过程有 尤其是新的科技革命的发展态势和更深刻更广泛的改革开放 关。医学按其使命来说，就是对人从生到死的全过程的关爱和 局势，要求高职医学教育迟早必须将人文社会医学教育深入 尊重，人文精神是医学的核心理念。所以，随着医学模式的转 全面地纳入教学体系。江泽民同志在党的十六大报告中特别 变和医学社会化的加速，医学学科加强人文素质教育的问题 强调，要“坚持社会利．学与自然科学并重”。这种带有战略性、 已日益成为全社会关注的重大课题。能否将人文社会科学融 前瞻性的论述，实质上是针对已经变化了的世界和还要变化 入医学科学专业教育，在一定程度上成为培养高素质的卫生 的世界的主动应对。社会在发展、文明在进步，医疗卫生事业 人才的关键，是当前医学教育改革的重中之重、急中之急。 当然也必须与时俱进。再次，在经济全球化、中国加入Ⅵ，T0、医 二、高职医学教育重视人文社会医学教学的原因 院改革追在眉睫的情况下，医生必须具备相应的经济、法律、 长期以来．我们在医学教育中，只侧重于科学教育和技术 社会、伦理等方面的知识。所以，必须加紧对医生和医学生在 层面的训练，相对忽视学生关爱病人、关爱生命之人文精神的 人文精神旗帜下的从宏观到微观的系统教育。只有这样，才能 培育，社会人文因素对健康与疾病的影响未能受到应有的重 较快地适应整个世界都在变革的卫生事业。最后，全面建设小 视，其结果是医疗逐渐远离对人和生命的关爱，医患关系疏离， 康社会的目标，以及小康社会条件下人民群众对于健康的重 医疗资源浪费，医疗纠纷增加，医疗费用高涨，医师人格地位低 视，并由此推及到对医学人士地位的尊重和作用的推崇，医生 落，医源性疾病盛行，单一生物医学模式的缺陷