关于常用逻辑用语教学中的几个问题.pdfVIP

维普资讯 教学参考 矢予节用逻辑j{{语教学中的几个问题 。 (江苏省江浦高级中学 211800) 冯仕虎 在高中数学新课程标准中，关于常用逻辑用 ]q，’，实际上这有时是不正确的，如果条件P中含 语的教学，有这样的要求：注意引导学生在使用常 有(或隐藏有)全称量词或存在量词，那么否定时 用逻辑用语的过程中，掌握常用逻辑用语的用法 ， 应考虑到条件 P的变化，例如 纠正出现的逻辑错误，体会运用常用逻辑用语表 命题4s对于任意实数，，l，方程z。一，船+，，l一 述数学内容的准确性、简洁性．在这部分 内容的教 1—0都有实数解． 学中，要通过具体实例来帮助学生按标准要求了 命题4的否定：存在实数 ，使方程 一， + 解或理解常用逻辑用语，并学会正确使用逻辑用 ，，l一1—0没有实数獬． 语，避免形式化的讨论．因为这部分内容不是为逻 于是笔者认为命题1、命题2、命题3的否定分 辑学和数学逻辑奠定基础，而是学习正确的使用 别是 逻辑用语来清晰的表达数学内容．本文通过实例， 命题 1的否定：存在 口b，2≤2一1． 就常用逻辑用语的教学中经常出现的几个问题， 命题 2的否定：存在 z≥ 1，z。2． 和大家共同商榷． 命题 3的否定：存在 z∈R，z。一z一1≤0． (带 “*”的命题是有争议的或错误的) 对于命题 “若 夕则q”的否定：只否定结论q， 不否定条件P，这一点一般适合一些简单命题，如 1 命题的否定与否命题 “2是偶数”等．对于一般形式的命题 “若P则q”， 命题的否定与否命题是两个不同的概念，“否 认识这个命题否定的含义就 比较困难 了，因此不 命题”是对原命题 “若P则q”既否定其条件，又否 要求形式的讨论这类问题． 定其结论；而 命“题的否定”含义就比较困难，大多 另外，关于命题 3和命题4的否命题，有人认 数认为只否定命题的结论，不能否定命题的条件， 为它们都没有否命题，这是因为条件的否定不存 例如 在，从逻辑学上来讲，命题 “若P则q”中，当P为假 命题1：若ab，则22一1．(2005年江苏 时，不管q是真是假，命题总是正确的．例如命题 卷第 13题) “若z≥0，则z。≥0”与它的逆否命题 “若z。0， 命题 1的否命题 *：若 口≤6，则2≤2一1． 则z0”都是真命题． (标准答案) 任何事物都是相对的，实数集上不存在，但在 这相对而言是正确的，但是 复数集上就存在了，如： 命题 1的否定 *：若 口b，则 2≤ 2一1． 命题4的否命题 *：对于任意非实数 ，方程 z 。 笔者认为这是错误的，因为如果这是正确的 一 ， +，，l一1—0没有实数解． 话 ，导致下面的矛盾 ： 命题4的否命题是假命题 *，命题4的逆命题 命题2：若z≥1，则z。≥2． 也是假命题 *，而命题4及其逆否命题是真命题． 命题 2的