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中学理科教师探究教学能力调查 马艳芝 摘要：当代教育理念强调要培养学生的创新精神和实践能力，促使每个学生 都得到全面发展，而探究教学则是一种最好和最有效的教学方式。20世纪初期， 美国教育学家杜威首次提出了较为系统的探究教学理论，引起人们对学生的主体 性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。而我国从20世纪 70年代开始引入探究教学理念并逐步推行，到20世纪90年代进行大面积实施。 我国新一轮国家基础教育课程改革纲要的一个重要目标，就是要改变普遍存在的 学生被动接受知识的学习方式，倡导学生主动参与的探究学习，主张“学生通过 实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。 如今，探究教学理念已深入到每位教育工作者以及中学一线教师心中，也渗透到 了各个阶段的学校课堂教学中。 然而，我们也应看到，虽然探究教学在表面上进行得轰轰烈烈，深入到教学 一线，它的开展并不如想象中那么一帆风顺．其中固然有一些外在因素，然而具体 到教师方面的因素，教师的探究教学能力方面的缺失也是不容忽视的一个重要方 面。因为教学是教师的主要工作，教师素质的提高，对学生能力的发展也有重大 的影响。教师的教学能力是教师素质的重要组成