电大2013年秋季 行政管理专科 公务员制度讲座 教学实施方案.docVIP

吉木萨尔县电大工作站2013 -2014年度 第 一 学 期 课 程 实 施 方 案 年级： 2013年秋季 级 专 业 ：行政管理专科 课程： 公务员制度讲座 授课教师： 徐静波 总体设计： 一、课程性质、特点与任务　　 （一）课程性质　　公务员制度是开放教育行政管理专科的一门选修课程，3学分，课内学时54。本课程以《中华人民共和国公务员法》为主要研究对象，同时借鉴国外公务员制度的相关做法，探讨我国公务员制度的基本内容、基本原则、主要特点及其发展规律。　　（二）课程特点　　本课程的主要特点是：　　（1）理论知识性强。本课程涉及面广、能力要求高，要学好本门课程，要求学生备扎实的理论知识，宽厚的专业素养，包括政治学、法学、行政学、领导科学、人力资源管理等学科相关知识。　　（2）现实指导性强。公务员制度是我国一项重要的政治制度，公务员的公务行为与社会现实生活的方方面面息息相关，涉及面广，且影响深刻，具有很强的现实意义。　　（3）实践操作性强。《公务员制度》也是一门实践性很强的课程，必须强调《公务员法》与我国公务员制度的实践结合起来，要求学生在学习的同时，对我国当前公务员领域的一些热点问题和公务员考试相关问题有所调查、研究。　　（三）课程任务　　通过本课程的学习，学生培养自主学习习惯和与人协作素质，掌握公务员制度的基本知识和基本原理，结合公务员制度相关实践和实际案例，提高理解与分析问题能力，并在此基础上能够深入政府部门实际，就公务员制度相关问题作出调查并撰写调查报告，从而能对公务员制度改革提出一两点创新建议。 学习者分析　　 （一）学习者基本特征分析　　为了解学习者的基本情况，开学初，我们对湖南电大直属分校行政管理专科到课的部分学生进行了调查，共回收调查问卷30份。通过调查，可以看出，这门课程的学习者的特征有：一是性别与年龄结构：回收的30份问卷中，其中男生9人，女生21人；20岁以下2人，20—30岁27人，30—40岁1人。可见，行政专科的学员大部分是女生，而且大部分年龄都在20—30岁之间，是一支以成人为主体的学习队伍，总体上看比较年轻；二是工作情况：从调查情况看，一般学员都具有一定的工作经历，但66.7%的学员认为自己目前所从事的工作基本上与所学的行政管理专业之间不对口。　　（二）学生动机与需求分析　　调查中我们发现，大多数学员的学习动机非常明确，主要有：一是在相关作岗位，真正想学一点充实自己头脑、对自己有用的知识；二是为了考试及格，获得学分；三是通过本门课，想了解一下公务员考试的相关知识，将来自己准备考公务员。基于以上学习动机，我们在第一堂课讲授学习方法和资源介绍之后，积极引导学员对每一章的主要内容进行快速学习，然后以“可接受度”、“满意度”为标准，请同学们指出希望教师对哪些内容进行重点面授辅导？在征求了大多数学员的意见之后，我们得知，同学们希望教师重点辅导的内容大概可分为：重点问题讲解、难点问题分析、疑点问题解析、热点问题介绍和考点问题提示等五大块，在实际课程设计中，我们将紧紧围绕这些内容进行重点辅导与主题讨论。 三、本课程建设总体目标与多媒体教学设计思想　　 （一）课程建设总体目标　　课程建设以满足学生个性化自主学习需求为核心，在学科专家、教学专家和媒体专家的指导、参与下，精心进行教材编制和教学媒体的设计制作，使之具有远距离，开放教育的特点、以“方便学生自主学习”为基本原则，尽可能在内容、形式和手段上适应社会上相关层次人员的需要，既保证课程内容的科学、适度，满足学生掌握专业知识的需要，又保证学生学习过程中方便、有效及兴趣的激发。　　（二）多种媒体总体设计思想　　本课程多种媒体教学资源一体化设计的总体设计思想可以描述为：以现代远程教育理论为指导、以现代教育技术为依托，以本课程的性质、特点和任务为基点，结合远距学习者的学习特点和学习需求，以方便学生自主学习为出发点，以整合性、模块化、引导性、启发性、交互性、实践性、趣味性为基本原则，以文字教材为基础，以视频课堂为强化，以网络课程为拓展，以多种教学媒体相互协调、相互补充为导向，全方位、多层次的引导、辅导、督导学生自主学习，满足不同特点学生的学习需要。 四、本课程多种媒体资源一体化初步设计方案　　 （一）课程内容设计　　本课程教学内容在文字教材基础上，根据公务员制度是由“入口”管理——在职管理——“出口”管理三个板块若干个具体制度构成的管理体系这一特点，采取知识模块教学，将相关章节进行适当调整合并，教学内容分为八大模块，分别为：　　模块一：公务员制度导论，即课程导论与第一章；　　模块二：公务员基础知识篇，包括第二、三