关于高中物理问题情境教学创新研究的案例分析.pdfVIP

V01．35No．8 物 理 教 师 第35卷第8期 TEACHER (2014)PHYSICS2014年 关于高中物理问题情境教学创新研究的案例分析 卞望来 (江苏省南菁高级中学，江苏江阴 214437) 1问题的提出 用自由落体运动的特点和规律解答相关问题．②过程与方 问题情境教学是以获取知识方法为前提，以教育教学 法：培养学生的观察能力和逻辑推理能力；进行科学态度和 理论为指导，以解决问题为核心，以把握知识为基本原则， 科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知 不断提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力．根 识的能力；通过对落体运动的实验探究，初步学习控制变量 据问题情境教学理论，课堂教学应该是以提出问题并解决 法．③情感态度价值观：调动学生积极参与问题讨论的兴 问题的方法来获取新知识的问题性思维过程．这一过程一 趣，培养逻辑思维能力及表达能力；通过实验，培养学生的 般包括以下3个环节：产生问题情境；分析问题情境；问题 合作精神；通过史实，培养学生学会质疑的科学素养． 情境的反思．而目前不少教师在以问题教学方式上课时， (4)教学的重点与难点．①重点：理解自由落体运动 存在较多问题：教师提出问题多而学生提出问题少，问题 的概念的得出过程及自由落体的运动性质和运动规律； 呈现方法单调，内容直白，不具有深度和广度，质疑性问题 ②难点：利用打点计时器研究自由落体运动的性质；理解 少，同时，解决问题的方法和途径较单一．学生上这样的物 并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题． 理课兴趣索然，更谈不上提高教学质量．马赫穆托夫认为， 2．2教学过程设计与实施 问题教学是一种发展性教学．我们提出高中物理问题情境 师：同学们，秋天是个美丽的季节，落叶飘零，熟透的 教学的创新研究就是为了解决以上问题．让提出问题的背 苹果也会从树上掉落下来，这些有什么共同的特点? 景更新颖，让问题更具有层次性和批判性，让解决问题的 生：从高的地方落到低的地方，从静止开始． 方法更丰富．通过以上的教学就是让学生更多地主动提出 师：没错，像落叶那样由静止开始从高处落到低处的 问题，思考问题，让学生对未知充满兴趣，让学生独立地获 运动就叫做落体运动．你们还见过有哪些落体运动呀? 取知识，运用已学过的知识来从事创新性的学习活动，从 生：雪花飘落，雨滴下落，跳伞…… 而培养学生的创新思维和能力． 师：同学们说得很好．今天我们就一起来研究一种最 下面以“自由落体运动”一课为例，谈谈高中物理教学 简单的落体运动——自由落体运动． 中如何运用问题情境教学的创新研究的一些观点和做法． [板书：第5节自由落体运动] 2案例呈现及评估 [板书：一、物体的下落运动] 2．1教学任务分析 师：为了更深入地研究物体的下落运动的规律，我们 (1)课程分析．本节课使用的教材是《普通高中课程标 需要从生活实践出发，来讨论几个问题． 准实验教科书物理(必修1)(人民教育出版社)》，教学的内 提出问题：在日常生活中，重的物体和轻的物体谁下 容是第2章第5节关于自由落体运动的内容．具体来说： 落的更快一些呢? 对自由落体运动进行实验探究，由此得到自由落体运动的 生：重的物体下落的快一些． 规律，并能解决简单问题． 师：我们通过几个小实验一起验证一下同学们的结论 (2)学情分析．通过前面内容的学习，学生已经掌握了 是否