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第一部分 专业建设总结报告 一、项目建设概况 2008年7月我校确定为福建省首批示范性高职院校的建设单位，土木建筑工程学院的建筑工程技术专业是我校四个重点建设专业之一。示范建设近五年来，学院师生认真学习贯彻科学发展观活动和学习教育部“关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见”（教职成2011—12号）文件精神，深入开展以“工学结合”人才培养模式改革为核心的教育教学改革，深化校企合作，强化内涵建设；以提高教育教学质量为核心，以加强专业特色建设为重点，不断推进课程体系、教学内容和教学模式改革；扎实开展“发展型双师”结构教学团队建设，下大力进行校内外实训基地建设，坚持抓精品课程、精品专业、优秀教学团队、教学名师、实训基地等专项项目建设，并取得一定成效，辐射带动了建筑设备工程技术、建筑装饰工程技术、工程监理、工程造价等四个专业的建设，形成资源共享、特色鲜明、优势凸显的专业群。 二、专业建设基本思路 以教育部提出的“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”为宗旨，以学校 “十二五” 规划为指导，在专业教学改革中充分体现对学生创新能力、创业能力和实践能力的培养，增强学生就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，让学生“学会学习、学会生存、学会发展”，全面推进素质教育。 图1：专业建设基本思路 三、项目建设任务完成情况 根据教育部（教职成〔2011〕12号）文件精神，专业建设以人才培养模式改革为核心，重点进行了课程体系和课程建设、师资队伍建设、校内外实训基地建设等。具体完成情况如下： （一）与福建省第五建筑公司合作，正式成立建筑工程学院 福建省第五建筑公司作为福建省建筑行业的大型企业，具有技术力量雄厚、一线技能型人才需求量大的特点，我校土木建筑工程学院（以建筑工程技术专业为主）与其强强联合，于2009年正式挂牌成立校企合作的建筑工程学院。学校和企业双方利用各自特有的资源优势，校企深度融合，创新办学机制。 （二）人才培养模式建设项目完成情况 邀请企业、行业专家、有经验的工程技术人员和兄弟院校教育经验丰富的教师参与专业建设指导委员会，成立了人才培养方案调研小组，开展建筑行业的发展和人才需求状况调研，构建并完善了“多岗一体、能力递进”的项目化人才培养模式。按施工企业人才岗位复合化的要求，施工员与材料管理、质量检查、安全管理等形成多岗一体，采用单项岗位能力训练→综合岗位能力训练→顶岗实训的三个阶段岗位能力培养的方式，使学生的能力从单项岗位能力、多项岗位能力向综合岗位能力递进，以适应当地建筑施工企业的需求。 （三）课程体系建设项目完成情况 围绕“具备工程施工、工程管理岗位核心能力的技术技能型”的人才培养这一目标，根据学生就业岗位要求和职业考核标准，进行岗位职业能力分析，形成建筑工程技术专业“基本素质、岗位基本能力、岗位核心能力及岗位拓展能力”的能力体系。按岗位核心能力的要求确定所开设的专业核心课程，按项目进展和工作任务完成所需能力与技能，构建并完善基于工作过程、以施工员岗位职业核心能力培养为目标的课程体系，按“理论教学以必需、够用为度，突出岗位核心能力训练”，进行教学内容改革。 表1：课程体系建设项目完成情况表 建设内容 建设任务 完成情况 完成情况 人才培养方案制定 2008级、2009级、2010级、2011级 2008级、2009级、2010级、2011级、2012级 完成 核心课程标准制定 8门 8门 完成 专业教材开发 4本 20多本 超额完成 省级精品课程 4门 5门 超额完成 省级实训基地 1个 1个 完成 省级综合教改 1个 1个 完成 校级精品课程 1门 1门 完成 教学成果奖 0 校级三等奖1项 完成 （四）双师结构教学团队的建设 建立稳定的校企合作关系，搭建双师建设平台，以职业道德和教师基本素养的提高为前提，以双师教师的专业技能和综合职业能力培养为重点，以企业实践、进修培训、科技研发等为培养方式，建设一支专业水平高、实践经验丰富、执教能力强、专兼结合的双师结构专业教学团队，适应企业技术升级的需要，实现双师素质动态发展。目前，该团队有校内专任教师16人，聘请企业兼职教师16人；现专任教师中有副教授6名，讲师10名；企业兼职教师均达到行业中级职称及以上。教师队伍建设完成情况表如下表所示： 表2 ：教师队伍建设完成情况表 建设内容 建设任务 完成情况 完成比例 专任教师数 16人 16人 完成 专业带头人人数 2人 2人 完成 骨干教师人数 11人 12人 超额完成 双师型教师人数 13人 14人 超额完成 兼职教师人数 16人 16人 超额完成 省级教学名师 无 1 零突破 省级教学团队 无 1 零突破