实施三项工程提高培训效益——湖北省竹溪县教师进修学校师培工作经验谈.pdfVIP

霉-／t礴 免 鞋熬 l 黧 § §鲮 鞭 簪玲毒案 罄 疆命蟹姆嚣§ 湖 北 省 竹 溪县 教 师 进 修 学 校 师 培 工 作 经验 谈 ◇湖北 竹溪县教师进修学校 孙延德 陈振武 湖北省竹溪县教师进修学校在新一轮中小学教师教 教师的教育观念明显转变。这些培训大大提高了全县教 育 中，创新思路 、求真务实 ，针对性地开展工作 ，取得 师的学历水平和教学能力 ，缓解了县域教师队伍结构性 了突出成绩。先后被评为十堰市中小学教师继续教育先 失调问题 ，提供了全县农村学校布局调整 、城 区教育资 进单位 、十堰市优质培训课程资源开发先进单位、国家 源重组 、开设新课程等所需 的合格师资，使全县逐步开 级新课程远程培训优秀研修集体等多项荣誉 ，被 国家教 齐开全了新课程计划要求的全部课程 ，全面提高了全县 育部认定为国家级示范性县级教师培训机构。 教学质量 ，全县小学质量评估逐年升级 ．中高考在十堰 在成绩面前，我们备感压力 ，早规划 、早探索 、早 市的综合实力逐年攀升。 打基础 ，积极创新管理模式，本着 “做精专项培训 、做 加强培训队伍建设是增强培训管理后劲的基础 。一 实校本培训 、做活网上培训 ”的宗 旨，实施 “专项培训 是制定培训者选拔任用标准 ，依据标准遴选 、任用 、考 工程”、 “校本培训工程”、 “网络培训工程”，谱写教师 核培训者 ，实行奖惩挂钩 ，提高培训者各种待遇 ，提高 教育工作新篇章。 工作积极性 。二是制定优惠政策 ，多派培训者走 出本县 一 、 实施 “专项培训工程” 本校 ，到外地学习提高。每年派出 3~4批培训者外出学 加强调研，科学规划 ，是实施专项培训 “精 品工程” 习：三是加强培训者教学管理 ，实行 “三关”制度 ：即 的前提。为 了实施专项培训 “精 品工程”，我们成立专门 集体备课关 、试讲关 、签审关 ，严格审核培训者备课 、 组织、召开专门会议 、制定调研专题 、选准切人点 ，采 讲课 、教案 ，不合格决不准登 台讲课 。教学过程也严格 取电话询 问、网上调查 、跟踪考核 、随班听课 、发放调 按 《培训者规范》予 以考评 ，使培训者在管理 中成长。 查问卷等形式，深人培训班 、学校 、教师 、课堂 、学生， 四是给培训者压担子 ，通过入校任课 、下乡送教 、进课 开展 114期次5000余人次的调查研究，摸清受训者对培 堂听评课 、主讲公开课 、担任课题负责人等方式 ，让培 训管理的要求和学习需求 、各地运用培训成果 、师资状 训者承担教学研究 、支教送教的任务 ，在工作过程 中锻 况等情况 ，认真分析 ，科学规划各类专项培训 ，拿出可 炼成熟 。通过这些举措 ，我们培养壮大了县 、乡 、校三 行性培训方案．开展针对性培训。 级培训者队伍 ，增强了培训管理的后劲。 一 是采取长短结合的方式 ，通过开设 中文专科、小 加强创新 ，优化培训管理手段 ，是提高培训管理效 教专科 、英语专科 、科学专科等学历教育班 ，开设小学 益的突破 口。具体说 ．一是创优培训管理模式 ，创新课 英语应急培训班、中小学艺术应急培训班 、中小学体育 堂教学模式 ：在新课程培训 中优化 “两段六环”模式 ， 教学技能培训班，狠抓学历补尝培训和教学基本功培训。 完善 “任务驱动”模式；教师应急培训采用 “学历培训+ 二是为解决农村学校布局调整 、城区教育资源重组 短训”模式；骨干教师培训推行 “基地+自学”模式 ；在 带来 的教师配置问题 ，开办了两个 以 “学习基本知识 、 学科培训中推行 “课堂展示+专题报告”：在教学技能培 掌握基本技能、履行