小学数学课堂情境创设——基于新课标的绿色数学教学.pdfVIP

考试 周刊 20104ag7~ 小 学 数 学 课 堂 情 境 创 设 基于新课标的绿色数学教学 郭雪冰 宁波大学 教师教育学院，浙江 宁波 315000 摘 要 ：本文基于对 问题型 、操作型 、应用型教学情境创 新课标指 出义务教育阶段 的数学课程 ，其基本 出发点就 设案例 的分析 ．提 出了教 师在新课程标准下创设绿色数学教 是促进学生全面、持续、和谐 的发展 。l1教师在数学教学的过 学课 堂的意义和 必要性 。 程 中不仅要考虑数学 自身的特点 ，而且应遵循学生学习数学 关键词 ：小学数学 绿色数学 情境 新课标 创设 的心理规律 ，强调从学生 已有的生活经验 出发 ，让学生亲身经 历、感悟，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用 的过 绿色数学教学就是在数学教学的过程 中，以学生发展为 程 。因此，超越纯粹 的数学教学内容，从学生 已有 的知识经验 本，尊重学生的个性发展，把学习数学的主动权交给学生 。教 出发 ．创设与学生有关的丰富的生活情境，建构学生熟悉的生 师应让数学课堂充满勃勃生机 ，体现出一种和谐、自然 的数学 活场面，把学生的生活和经验与数学学习内容有机整合，让数 美 ，让学生真正地 、快乐地学数学和享受数学 。无疑 ，绿色数学 学课堂成为 “绿色”数学课堂，让学生真正体会数学的无穷魅 教学强调了学生 的主体地位和数学 的无穷魅力。 力是十分 必要 的 作为教师我们要坚持 “为学习而设计”、“为学生发展而设 十个 这么多学生学习起来没有差异是不科学的。教师若不顾 计”的原则 。精心设计好课堂，只有好 的设计才有可能使课堂 学生差异 ．课堂教学没有层次，这样的数学课堂教学效率肯定 变得生气勃勃、充满智慧、探究和创新，使数学课堂教学达到 不高，所 以高中数学教师的授课一定要有针对性 。我在课堂 最有效。 中，将知识 的重难点都给学生讲清楚。所 以，我并不总是要求 二、创设有效的问题情境策略 学生都百分之百的认真 。依据学生的不同程度我提 出了不 同 按照数学知识 的发生发展过程和学生的认知规律 ，以教 的要求 ：让后进生有能够学得懂 的，让优等生能够吃得饱 ，各 材 内容为载体 ．通过精心设计 问题情况，引起学生认知冲突， 取所需。当然 ，实际操作 的过程并不是一帆风顺 的，总有矛盾 点燃学生思维的火花 ，激发学生探究的欲望 。有效 的问题情境 的时候 ，甚至是不可调和 。这时候教师要坚持的原则就是为了 应符合以下要求：①符合学生的经验 生活的、数学学习的 ， 大多数学生能学好数学 。教师 同样要注意班级学生 内部 的帮 能激发学生学习的热情和好奇心；②能反映数学的本质 ；③能 扶 ．比较有效的办法是召集班上数学成绩 比较好 的十来个学 引发学生思考 ，并能迅速引入主题 。创设有效 问题情境有 以下 生组成数学学习兴趣小组 ，将他们每个同学与一个后进 同学 策略。 结一个学 习对子 。并不时对学 习对子进行评 比。这样就能够很 1．引趣 激趣 策略 好地调动起全班的学习热情 ，形成你追我赶 的学习浪潮 。通过 设计问题时要新颖别致，使学生学习数学感到有趣昧感、 这种活动的开展 ．优等生能体会成功的乐趣 ，后进生能感受到 新鲜感，能激起学生思考、讨论 的兴趣 。如：教师可利用刁尼秀 同学的关怀 ．而教师则能四两拨千斤。巧妙地提高全班 的数学 斯之耳的故事作为背景介绍椭 圆的光学性质，这样可使学生 学习效率。 抱着极其浓厚的兴趣去学 习。学生 的求