工程训练中心在应用型工程技术人才培养中的地位与作用.pdfVIP

教育科学 2O蔫1O年宰第未1期霸／IL 工程训练中心在应用型工程技术人才培养中的地位与作用 李 伟，姜悦彬，陈言俊 (山东大学工程训练中心，山东济南 250061) 摘 要 在我国高等教育由 “精英教育”转向 “大众教育”的大背景下，如何培养适应社会主义现代化建设发展要求的应用型工程技术人 才已成为当前理工科院校研究探索的热点课题。本文从高校的人才定位及应用型工程技术人才培养特点出发，提出工程训练中心是高校应 用型工程技术人才培养的摇篮，并进一步探讨了如何更好的发挥工程训练中心的人才培养的摇篮作用。 关键词 工程训练中心；应用型工程技术人才；地位与作用；摇篮 中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1673—9671一(201~011-0068—01 1高校的人才定位 关于教师在应用型_T程技术人才培养中的重要作用，英国著名工程 当前，高校毕业生乃至研究生就业难成了社会普遍关注的问题。究 教育专家齐斯霍姆教授曾经形象生动的说 ： “只有由具有外科医生资 其根源，主要在于当前我国的高等教育已经进入了 大“众化”阶段，而 格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。培养工程师亦 我们的教育模式却一直延续以前的 精“英式教育”，对于大量的本科生 然，只有由具有工程师资格的教师，在一个充满活力的工业环境中才能 及部分研究生没有明确的应用型人才定位，致使绝大多数高校的人才培 培养出真正的工程师。”可见，培养应用型工程技术人才同样需要有一 养模式依然偏重理论型，对动手和实践能力的培养投入不够。而 目前企 支既有讲师或教授资格和素质，又有较强实践能力的 工“程师”型教师 业紧缺的人才是既具有一定理论基础，又具有解决第一线技术问题能力 队伍。为了提升教师素质，中心应该加强和完善 走“出去”、 请“进 的应用型工程技术人才，这造成了高校培养出来的人才满足不了企业的 来”的师资队伍建设战略，即既要鼓励骨干教师经常到大企业兼职或交 根本需求，一定程度上也导致相当数量的高校毕业生及部分研究生由于 流，又要积极从企业聘请优秀工程科技人员作为中心的客座教授，唯有 不能适应企业实际需要而就业难。 这样，学生的工程教学实践、课程设计、专题研究和毕业设计等才能紧 有专家指出，人才培养应该分三个层次：第一个层次是培养学术型人 密结合工程实际，体现鲜明的实践特色。 才，这部分人才主要去搞学术研究和创新，但是这部分创新型人才的比例 3．2 “分层次、模块化”教学。全方位开放 非常低；第二个层次是培养应用型人才，这类人才既具备一定科学知识， 对于应用型人才，无论本科生还是研究生 (尤其是工程专业研究 同时又具有比较深厚的技术积累和实践技能，能够在继承传统技能的前提 生)，当他们置身工业界之后，都面I临着工程知识向工程技能转化的问 下有所创新，绝大多数大学应培养这类人才；第三个层次是培养纯粹的技 题，因此，工程训练中心的教学定位只能是 对“学生进行工程素质、实 能型人才，也就是蓝领工人，高职院校可以着力培养这类人才。 践能力和创新潜质培养”，这个定位符合应用型工程技术人才培养要 因此，在高等教育进入大众化阶段后，相当大一部分大学生在就业 求。在教学内容的设置上既要根据学校的专业特色覆盖多个学科领域， 问题上被定位为普通劳动者时，绝大多数高校的培养模式也应相应定位 每个学科领域还要根据企业的当前需求适时做出调整。每个学科领域均 为以培养应用型技术人才为主的大众化教育模式。 采取 分“层次、模块化”教学体系：以基础工程技术训练为起点，以现 2工程训练中心在应用型工程技术人才培养中的地位与作用 代工程技术训练为核心，以工程创新能力与创新精神训练为重点，进行