巧妙结合 研读经典——关于《中国文化经典研读》教学的几点思考.pdfVIP

赢中语文教与学 CHINESE cHiNGAND LEARNING IN SENIOR HIGH SCH OOL 巧妙结合 研读经典 关于 《中国文化经典研读》教学的几点思考 宋淼焱 龙丽娜 刚刚面对这本 《中国文化经典研读》(以下简称 子、荀子那里我读到了人生智慧。 《经典》)时，虽然它还泛着幽幽墨香，但很多学生一 在讲到 “怎样读中国文化经典”时，我们又一次 定会大皱眉头，原因有三：一是觉得它太 “古老”，与 让 “时尚人物”来发 言： 现代生活相去太远；二是觉得它太深奥，与高中学生 于丹说 ，阅读经典有三个层次，第一是知识 ，第 阅读水平不相适应；三是觉得它太枯燥，与青年学生 二是经验，第三是悟性。读经典应该像东晋诗人陶 们生龙活虎的性情格格不入。 渊明一样，“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘 以这样的眼光和态度来对待 《经典》，又如何能 食”。易中天则表示，今天解读经典只是起到导读 实现 “课标”提出的 “进一步提高学生的语文素养， 的作用。中华文化经典中并非黑 白分明，更多是灰 使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美 色地带，在解读过程 中要不断拓展、吸纳、碰撞。多 能力、探究能力，形成 良好的思想道德素质和科学文 元并生的文化才是健康的，生生不息的文化才是有 化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础 ”的 生命力的。 学习目标呢?带着这样的困惑，我们在一年 的教学 有了这样一堂入 门课 ，学生再也不认为研读 实践中不断摸索前行 ，对 《经典》的教学有了一些心 《经典》便是 “听老朽们灌输老掉牙的道理”了，面对 得体会，概括地说就是做好 “三个结合”，来引导学 着热情洋溢的学生们，我们同样充满信心。 生有兴趣、多渠道、高效率地研读 《经典》。 在后面的学习中，我们也没有忽视 “时尚”的力 一 、 经典与时尚相结合 量。如学习 《(论语)十则》时，让学生欣赏孔庆东在 在许多学生看来，经典的其实就是老化的、过时 “百家讲坛”中的讲学—— 《(论语)的魅力》，推荐学 的，是永远都无法融人今天的时尚生活的。这是让 生去读于丹的《(论语)心得》；学习 《大学》时，又让 他们兴趣缺乏的一大原因。我们便想 ，为何就不能 学生欣赏毛佩琦的 《七解 (中庸)》。这些当代学者 在 《经典》的教学中注入一些时尚的元素呢?于是， 的研究能有效地拓展学生视野，使他们感受到古老 在第一堂课上 ，我们抛给学生的第一个问题是 ：“中 的经典在今天仍有着鲜活 的生命力。又如学习 国现在流行什么文化?”这对于那些崇尚时 尚排斥 《百喻经)六则》时，我们就在理解文意的基础上，引 经典的学生可是一个大大的意外与惊喜 ，他们马上 入了钱钟书的 《读 (伊索寓言)》，让学生模仿文章写 有话说了，“山寨文化”“快餐文化…草‘根文化”…… 法，观照现实生活，也来写一篇 《读(百喻经)》——这 一 个个说得头头是道。教室里正热闹时，有 “清醒” 也算是对经典的一种 “时尚”读法吧。 的学生发话了：“老师 ，你不是要跟我们上经典文化 我们的这些做法，收到了良好的效果，受到了学 的吗?”自然地 ，下一个问题出来了：“我们为什么要 生的欢迎，也是符合 “课标”“以发展的眼光和开放 学习经典文化?”易中天的一段话很好地将学生带 的心态看待传统文化 ，关注当代文化生活，能通过多 人了情境 ：