农村中学校本课程管理失范现象与对策.docVIP

农村中学校本课程管理失范现象与对策 　　 　　 　　时下，随着我国新的基础教育体制改革的进一步推进，作为国家三级课程体系之一的“校本课程”也在全国范围内推广开来，我国农村中学也不例外。然而，由于农村地区特殊的地域环境、历史条件与现实条件，其校本课程在管理上则是严重失序或滞后，出现了许多不合规范的现象。这些失范现象要求我们务必采取有效的应对之策，否则，将严重制约着我国基础教育改革的深入进行与整体的健康全面发展。 　　一、校本课程管理的失范 　　校本课程的管理失范主要体现在校本课程的开发管理、实施管理、评价管理等诸多环节上，具体如下： 　　（一）校本课程开发的管理失范 　　校本课程开发的管理失范主要存在以下三方面： 　　1．对校本课程含义的认识存在不足。校本课程的目的是促进学生富有个性的全面发展，它的开设是以弥补学校实施国家课程的普及教育个性化发展的不足。其中，校本课程的灵魂和生命旨是培育学生实践能力和创新精神。它是学校个性化发展灵魂所在，是显示学校特色与竞争力的核心要素所在。这就是校本课程的本质。但是，由于校本课程开发来源于专家、学者与教育行政部门的决策层，整个社会、政府、家长、教师并未给予极大的关注，而对于农村中学教师甚至是学校领导更是对它本质性质与对于学生成长与社会发展的价值认识不足。因此，在校本课程的开发中，农村中学对校本课程的开发管理也就存在漏洞、偏差甚至严重失误，出现一些农