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中学生听力主要障碍分析与教师教学对策 　　新英语课程标准指出，“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用。”《标准P9》在这四大技能中，听是十分重要但又十分难以掌握的技能。 　　第二语言习得理论认为，语言的输入是习得最基本的条件，没有语言输入就不会有语言习得。在语言习得的过程中，人们首先是以听的活动开始的。因为只有理解了输入的信息，才可能作出有效的回应，完成交际活动。根据里弗斯和坦珀利（W.M.RiversandM.S.Temperly）的统计，成人在交际活动中，“听”的时间占了45%，由此可见听在交际活动中的重要性。由于听力作为一种输入型技能在学生语言习得中占有重要地位，因此在外语教学中，听力课的教学就显得非常重要。而且随着我国对外开放的深入，提高学生听的能力不仅是外语教学的一个重要目标，也是整个社会发展的要求。大家知道，英语作为一门世界性的语言，其变体间的差异是多方面的，它既体现在语音方面，又体现在语法方面。在听的过程中，学生可以全面地了解到各种英语变体间的差异。通过广告、新闻广播、电视、录像、诗歌、演讲、电话等形式，他们可以真切地接触、感受语言，从而自然地获得语音、词汇方面的知识和关于语音、节调、语调、音高、重音、停顿、略（省）音、连读等方面的重要信息，这对于他们的语言习得和学习都是十分有益的。 　　但是长期以来，由