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校本课程开发与教师素养刍论 　　20世纪80～90年代中期，我国教育改革开始逐步赋予地方和学校以适当的课程开发自主权。1996年原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试行)》规定，学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”，这一部分占总课时的20%～30%。1999年中共中央国务院召开第三次全国教育工作会议，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。实行“国家课程”“地方课程”和“学校课程”三级课程体制。可以预见，校本课程开发将成为今后我国广大中小学校的一项重要任务，也必将成为教师专业工作中的一个重要组成部分。但是，长期以来由于我国教师缺乏课程开发的传统，因而我国教师的课程开发能力相对薄弱。在中小学逐步推进校本课程开发的当前，如何对教师进行校本课程开发的培训就提上议事日程。要进行培训，首先必须明确教师在进行校本课程开发时应具备哪些素养。笔者认为要进行校本课程开发，教师必须具备科学的课程意识、娴熟的课程开发技术、精诚合作的精神以及行动研究的素养。本文就这些方面作一阐述。 　　一、科学的课程意识 　　建国后，我国为了尽快地恢复教育、建立起社会主义教育体系，全盘接受了苏联的教育学。由于在苏联的教育体系中长期施行的是教学论体系，因此我们在20世纪90年代以前的教育