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如何针对初中生心理特点做好班主任工作 　　摘要：针对初中生的心理特点，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一种有效途径。本文总结了笔者在班主任工作中的一些做法和体会。 　　关键词：初中生；心理特点；班主任工作 　　当前我国正在普及九年义务教育，一个人读一年的学前班，再接受完九年义务教育，即使不上高中、大学，也有十年光阴是在班级中度过。一个人在班级中度过的光阴，占了人生命的七分之一，而且人生的这十年，“是人生筋骨血肉成长最快的十年，是人生智力发展最快的十年，是人生千变万化的十年，是决定一个人今后命运的十年”(魏书生语)。由此可见，一个班级的好与差，对一个人一生的发展影响是十分巨大的。 　　班主任的工作具有复杂性、示范性、艰巨性、创造性与情感性等特点。要做好班主任工作的方法是灵活多样的。依据笔者十几年的初中班主任工作经验，笔者认为，针对初中生的心理特点，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一种有效途径。对处于不同年龄阶段、不同气质类型的学生，提出不同的要求，采用不同的方法，区别对待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是笔者在班主任工作中的一些做法和体会： 　　一、班级，我们共同的家园——针对学生在集体中的心理特点进行班集体建设 　　初一新生，由儿童期向少年期过度，这一年龄特征而导致生理心理变化，处于一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。他们一方面面对新环境普遍充满自豪感