构建适应“按类招生”培养模式的课程结构和课程体系.pdfVIP

2010年第2期 旋 探 No．2，2010 (总第224期) EDUCATION EXPLORATION SerialNo．224 构建适应 “按类招生培养模式 的课程结构和课程体系 单德鑫 ，周连仁 ，张 颖 (东北农业大学 资源与环境学院，哈尔滨 150030) 摘 要：为适应按学科大类招生的人才培养模式改革和培养复合型人才的需要，有必要构建 “平台+模块”的 课程结构和 “素质本位”的课程体系。同时，在保障配套措施方面具体应该做到：完善以学分制为手段的各项弹性 教学管理制度；严格终端控制，确保教学质量；扩大内容新颖的专业前沿选修课；选用内容精练、题材新颖、结构合 理的专业教材；改革教学手段，利用多媒体进行教学；实验独立设课，开设高质量的综合性实验。 关键词：高校；“按类招生”；人才培养；课程体系 中图分类号：G642．3 文献标志码：A 文章编号：l(X)2—0845(20lO)02—0039—02 依据东北农业大学 “按类招生，分类培养”人才的办学 二、构建 “素质本位”的课程体系 新思路，坚持 “以人为本”的办学理念，资源与环境学院原有 的环境科学和生态学专业从2OO6年起统按 “环境科学”专业 为适应培养以素质为本位的新型人才的需要，我们对原 门类招生，采取 “2+2”的培养模式，即前两个学年按照加强 来的以 学“科知识”为基础的课程体系进行改革和优化，并以 基础、拓宽专业面的原则，不分专业方向，强调通才教育；后 培养 “基本素质、学科基础素质、专业素质和扩充素质”4个基 两个学年 由学生根据个人的兴趣爱好及未来的就业趋势， 本模块为核心构建了知识结构和相应的课程体系。 综合考虑后选择专业方向，重新分班进行专业教育，因材施 1．设计适应按类招生模式的课程结构 教。 按照大类招生培养的要求，统一基础课平台上的课程 按环境科学 “大类”方式强化专业基础，培养复合型人 结构模式，淡化专才教育思想，强化科学教育与人文教育相 才是环境科学学科发展的必然。据业 内人士分析，国内外 融合的课程结构设置，不但考虑学科知识体系的纵向结构 非常需要具有较广知识面的综合环境科学人才。基于此， 关系，更从有利于开阔学生的视野，发展学生思维能力、创 探讨适应该项改革的人才培养模式以及相应的课程体系至 造能力、适应能力和应变能力等方面考虑各课程要素之间 关重要。 的横向结构关系。将各有关课程联合成为功能互补、整体 效果最佳的“联合体”或 “复合体”，并体现出柔性和弹性的 一 、 构建 “平台+模块”的课程结构体系 特点。就当前大类招生培养的改革实践而言，优化的课程 实施按学科大类招生的人才培养模式改革的中心环节 结构模式是将普通教育与专业教育、科学教育与人文教育 是制订新的教学计划。我系基于按学科大类招生的总体方 衔接为一个整体、一个系统的 “一体化”的课程结构模式。 案设想，构建了 “平台+模块”的课程结构体系。即，由共同 2．选择适合按类招生培养模式的课程类型 基础课、学科基础课两个层次不同但相互联系、逐层递进的 选择什么样的课程进入课程体系，每门课程知识在课 “平台”构成公共基础课，专业方向模块和全校通识选修课 程体系中的地