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从隐性逃课解读中职分层教学 　　摘要中职学校以教育本体的身份参与市场竞争，是机会更是挑战。中职学生隐性逃课现象削弱其竞争力，分层教学是唤醒中职学生求学自立能力、提升中职学校办学质量的必走之路。何为分层教学？中职分层教学如何实施？本文进行了探讨。 　　关键词隐性逃课分层中职分层教学 　　0引言 　　中职教育不同于九年义务教育和大学高等教育，从教育的内容和教学的体制上而言，可以说是对义务教育的补充和扩展，到高等教育的过渡和适应，但这也决定了中职教育的尴尬地位，直接造成中职课堂问题多多。这些课堂问题在中职学校都已司空见惯，他们虽没大张旗鼓地旷课，但其实质无异于直接性地旷课，我们把它称之为隐性逃课。要消除中职学生的隐性逃课现象，让中职教育发挥实效，中职教学改革迫在眉睫。 　　1中职教育中的分层教学 　　正确认识当前学生现状，采用符合学生认知水平的教学方法，实施分层教学是实现中职教育实效性的有效方法。分层教学的着眼点归结为：（1）分层对象的知识能力结构。（2）如何实施分层。（3）分层对象的有效提高。把这些串联起来，分层教学就是分层实施者根据分层对象现有知识能力结构和前瞻倾向，科学有效地把他们分成不同小组，注重共性又强调个性，各小组在分层实施者恰当的分层策略和彼此协作中得到长足的进步与最好的发展。分层教学模式多样，广泛收集，归纳如下： 　　（1）初始分层教学模式，即班内分层。在初始班级中，摸清