浅谈历史材料的探究式阅读.docVIP

浅谈历史材料的探究式阅读 　　《高中历史新课程标准》要求，转变学生学习方式“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”那么除了课堂教学外，在高三复习的日常训练中我们又该如何实现这一新课程理念呢？ 　　材料分析题是高考主要题型之一，符合历史学科“论从史出”的研究原则，同时“获取和解读材料，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题”则是《考试大纲》的考核目标。“探究式材料阅读”既体现了《高中历史新课程标准》的基本理念，也符合《考试大纲》的考核目标。 　　“探究式材料阅读”是一种以学生为主体，对所给材料进行探究性分析阅读，充分发挥学生主观能动性，培养历史问题探究能力，材料分析能力的一种开放式阅读训练方法。它有助于学生，把握考纲，复习和运用已学到的历史知识，提高解答材料分析题的能力。 　　一、“探究式材料阅读”的操作程序 　　第一步，选取有针对性的材料。教师可以根据高三专题复习的内容、时事热点，搜寻史料，论文，时事评论等作为阅读训练的材料，形式可以多样。但被选取材料内容应该： 　　一是能紧跟时事热点，要具有时代感； 　　二是贴近教学，贴近学生。以教材知识为依托，符合高三学生的认知水平； 　　三是要有新意。引入新材料、设置新情景的做法，是高考文科试卷命题思路的重大变革。所以