发展之基和谐之本_我国教育改革30年回顾与思考.pdfVIP

教育学术月刊 2009.2 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 发展之基 和谐之本 中国教育改革 年回顾与思考 ——— 30 ■王火生 摘 要 年的中国教育改革经历了恢复 重建 放权 搞活 转型 转轨 调整 提高四个阶段 通过教育改革 ：30 、 ， 、 ， 、 ， 、 。 ， 中国创建了世界上最大规模的教育 但是改革在进入深水区后 也面临着更复杂 更深层次的矛盾和问题 为此必须 。 ， 、 ， 围绕 发展 和谐 质量 的主题深化教育改革 进一步完善教育体制机制 努力建构和健全富有活力的教育体制 “ ”、“ ”、“ ” ， ， 和运行机制 深化改革 需要坚持五条原则 构建好十大和谐关系 。 ， ， 。 关键词 中国教育改革 回顾 思考 ： ； ； 作者简介 王火生 江西省教育科学研究所副所长 研究员 江西南昌 ： ， ， （ 330046）。 开启于 年的中国改革深刻地改变了我国社会 出人才 快出人才 出好人才 便成了中国教育改革的基 1978 、 、 ， 经济的各领域 各方面 各层次 深刻地改变了国人的生 本导向 、 、 ， 。 存 生产 生活方式和精神面貌 而这一切的变化都与中 如果把 年恢复高考作为中国教育改革的肇 、 、 。 1977 国教育 年的改革和发展密切相关 正是 年来的中 端 那么 毫无疑问教育改革就成为了中国改革的先导 30 ， 30 ， ， 。 国教育改革和发展 深刻地影响和改变了全体国人特别 由此开始 中国教育改革的历程大致经历了四个阶段 ， ， 。 是 后几代人的思想 命运和生活 为中国的和平崛 一 第一阶段 恢复 重建 1950 、 ， （ ） （ ） 、 1977－1985 : 起奠定了坚实基础 为中国社会的和谐发展创造了根本