2014年高二语文预习学案：第一单元第1课《林教头风雪山神庙》（人教版必修5）.pptVIP

三、文本探究 1.如何理解林冲性格转变的过程？ 林冲被高俅陷害，最初还是逆来顺受、委曲求全，他对李小二说“未知久后如何”，表明他当时不想有什么极端的举动。即使到了草料场，他还幻想安度刑期：一是想待雪晴了修理草屋准备长期安住下去；二是求神庇佑，表明他还有随遇而安的想法。促使他转变到坚决斗争反抗的原因是：亲耳听到了陆谦等人的对话，了解了高俅所策划的阴谋的真相，认识到一味忍让，只有死路一条。在血的事实面前，他忍辱求安的幻想终于破灭了，毅然杀死仇敌，走上反抗统治者的道路。这个转变告诉读者，林冲的反抗，完全是“逼”出来的，从而表现了“逼上梁山”的主题。 文章开头的“闲话”交代了林冲本是一个逆来顺受、心地善良的人，陆虞侯的出现，则点燃了他心中复仇的火焰，促使他走上反抗道路。 2.林冲所走的曲折道路及其性格的发展变化，对我们认识当时的社会有什么意义？ 有两方面的意义：一是了解当时社会的黑暗腐败，林冲本来是京城80万禁军的教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺乏反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维护安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可见当时社会的黑暗，朝政的腐败。二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字。高俅一伙步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了抗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗，这就是“官逼民反”。《水浒传》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路正是体现这一主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 四、技巧总结 1.精彩传神的景物描写。 课文中自然景物的描写虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起到了很好的作用。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧的冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句话‘那雪正下得紧’。就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。 另外，小说还用侧面描写衬托风雪：①通过环境描写衬托风雪。林冲看那住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。②通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲到神庙里，“先取下毡笠子，把身上雪都抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘“风雪”二字。 景物描写是故事发展的重要因素。“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。 我们可以说风雪把情节推向了高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。 2.简洁明快的白描手法。 作者刻画人物，主要是通过人物行动的描述，很少作静态的描写，一个人物的性格，往往是通过故事来表现的。而对于一个场面的动作描写，又往往是不加渲染烘托，只是简洁地描写语言动作，而不是单纯的心理描写，也不旁加议论，用白描的手法写出人物的神情心态。 3.详略有致的细节描写。 课文有十分精当的细节描写。如两处“偷听”：一为李小二妻子奉命在小酒店偷听，一为林冲在山神庙门内无意偷听。前一处略写，因为是密谋，所以才听不清，造成悬念；后一处详写，谈话者得意忘形，高谈阔论，听者听得真真切切，怒火喷发。多处写到“火”和“雪”。“向火”“火盆”“生些焰火”“将火炭盖了”“火种都被雪水浸灭了”等都是铺垫，草料场内烈火冲天和英雄怒火中烧才是作者写“火”的真意。直接写“雪”则有三处，林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突的浪头开始涌起；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示着紧张气氛在逐渐增浓；怒杀仇敌时，那雪“越发紧了”，更有卒章显志之妙。 五、重点突破 林冲的形象是梁山一百零八位好汉形象中具有代表性的一个，试作具体的分析。 第一，他善良正直，有济危扶贫的侠肝义胆，同时又疾恶如仇。林冲在东京曾“看顾”过李小二，在沧州服刑，还