江苏省徐州市王杰中学高二语文苏教版学案《廉颇蔺相如列传》（二）.docVIP

江苏省徐州市王杰中学高二语文《廉颇蔺相如列传（二）》导学案 苏教版 学习目标 梳理课文第3～7段文言知识 学习重难点 1．理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3．理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4．理解并翻译文中的句子 学法指导 分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。 4．集体解决学习中汇总的问题 【预习检查】 小组交流预习内容，讨论预习中发现的问题，轮流回答预习问题，展示预习及讨论中没有解决的问题。师生共同讨论，在老师点拨下解决问题。 【课堂学习】 一、梳理课文第3～7段文言知识，扩充预习内容 翻译下面句子 1、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。? 译：（秦王）拿城来换和氏璧而赵国不答应，理亏在赵国；赵国给秦国和氏璧而它不给赵国城，理亏在秦国。比较这两个对策，宁可答应（秦国的要求）而让它承担理亏（的责任）。? 2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。? 译：秦国从缪公以来（经历了）二十多个国君，从来没有坚守信约的。? 3、卒廷见相如，毕礼而归之。? 译：终于在朝堂上（设九宾之礼）接见相如，完成各项礼节让他回去。? 二、内容理解 问题： ①课文是怎样描写蔺相如出场的？? [明确]??相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。? ?②蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？? [明确]?相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量： 第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。? 第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。? 第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。? 【课堂总结及测试】略 【布置预习】 预习课文第8～10段 一、一词多义? 顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）? ②顾吾念之（只不过）? ③顾野有麦场（《狼》）（四面看）? ④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜）? ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）? 二、词类活用? 乃前曰（前：名作动，上前）? 左右欲刃相如（刃：名作动，杀）? 三、古今异义的词? 于是相如前进缶 前进：古义：上前进献? 今义：向前行进? 四、句式归纳? 1、请奉盆缶（于）秦王。（状语后置。请于秦王奉盆缶）? 2、遂与秦王会（于）渑池。（省略句）? 问题：渑池之会主要讲什么内容？