江苏省徐州市王杰中学高二语文苏教版学案《作文》.docVIP

江苏省徐州市王杰中学高二语文《作文》导学案 苏教版 学习目标和任务 1．树立审题立意意识，深入理解作文试题命题意图。 2．明确审题立意的要求和方法并以此指导写作实践。 重点难点建议 明确审题立意的要求和方法并以此指导写作实践。 预习知识：（写作指导） 审题立意，是考场作文最先的一步，也是最关键的一步。什么是审题立意？就是通过对作文题目的全面深入地审察和思考，了解命题者的意图，弄清写作重点、对象和范围，并依据试题确立文章中心的过程：（注意积累写作方法和知识） 课时安排：练习2课时，分组评讲1课时，集中讲评1课时，共计4课时 一、作文题目 阅读下面材料，根据要求作文（60分） 　　　　静静地，你的微笑如春风抚平了我的烦躁， 　　　　暖暖地，你的微笑如温泉滋润了我孤独的心。 　　　　只要你的微笑，我的生活就不会黯淡无光。 （赵丽宏《落英缤纷?微笑》） 　　请以“微笑”为话题写一篇文章。注意： 　　①所写内容要在话题范围之内。 ②自定立意，自选文体，自拟题目。 ③800字作用。 二、作文分析 审题立意上—— 　　“微笑”，在《现代汉语大词典》上释义一动一名，突出其“不显著”。故本人个人认为，审题立意时，不能忽略其“微”，与其他的“大笑、憨笑、狞笑、奸笑”等是有很大区别的，应该是“微微一笑、莞尔一笑、回眸一笑”一类的具有温柔、轻曼、妩媚、妙不可言的美的笑；从一个更深广的层面上讲，“微笑”含义是非常广博的：从理性的角度分析，诸如，用淡如的心态面对得失，用淡泊的心态看待名利，用淡然的心态处理变故，用淡雅的心态认识自我；从情感的角度思考，诸如，微笑是亲情的介质，微笑让友情更高尚，微笑是和平的橄榄枝，微笑是温暖冰冷的黑夜的暖流。当然，还有更多的立意角度，在此不一一列举。而这也正是命题人留下的更宽广的空间。 　　审题方面虽然没有什么障碍，可是，忽略了“微笑”之“微”的偏题现象还是不少的，自然也就缺少立意的高度。 　　还有少数考生反其意而立意，认为“微笑是可怕的，有着不可告人的目的，我们必须提防”等，我个人认为是有悖命题意旨的，不知道各位同仁如何看待。 行文上—— 　　从批阅情况看，文体的规范还是需要加强的，建议教学中，无论是记叙文，还是散文，最好介绍给学生一些经典的文体模式，以期达到文体规范的目的。更有几个考生弄了些不伦不类的文体，比如说明书、诊断书等，且毫无文学性，我认为不足取。 　　在谋篇布局上，还是缺乏组织意识，显得很盲目很杂乱，无法实现有目的的利用有效线索或者顺序来组织材料。建议今后的教学中，在文章的谋篇布局上多下点功夫，以期达到行文的有序性与清晰化。 　　在点题方面，高一学生做的远远不够，草率的放过“微笑”处的细节，不能借助微妙之处道微妙之语，以达到深化主题或画龙点睛之妙。建议在今后的写作教学中，在这点上进行强化。 有关“文化与生活”—— 　　文化与生活的关系可能成为今后作文教学与批阅中的一个热点问题，在此，我稍做解说，不妥之处，请个位同仁批评指正。 鄙人认为，作文是要写生活的，否则就失却了“人气”，也就失却了“人本”；但写作绝对应该保持其文学的特质，不能为了生活而失去它文学的一面，也就是说写作必须是“提炼后是生活”。我们不能在专家所谓“写生活”“真感受”等呼声中，忘记指导学生对生活的提炼，对生活的艺术化处理，从而走向写作的另一个极端。 　　有关考场作文中的“文化因子”，我认为适当的介入还是必要的，否则，文章读来就索然寡味。对经典的文化现象，诸如人物、语言等，我们适当的引用或化用，可以使我们的文章熠熠生辉。比如有的学生写到“‘过元旦’虽说已经有几十年的历史，但与‘过年’，那简直是没有可比性的，鲁迅先生说过，‘旧历的年底毕竟最像年底’！”类似的引用就有奇效。 　　当然，我们一定要防止重走“伪文化散文”的路子，但绝对不是抛却语言经典。 语言表达上—— 　　语言表达上，我认为一定要强调表达的规范性，争取在基础等级上不丢分。以达到利用作文教学实现诸多考点的训练。比如“中国的古代是一个具有优良传统的大国”“学会微笑，你就是地球上最强大的物种”等句子，不琢磨，还有点意思；细推敲，还真是经典的并举啊！ 教学建议—— 1．无论是记叙文，还是散文，最好介绍给学生一些经典的文体模式，以期达到文体规范的目的。 2．在文章的谋篇布局上多下点功夫，学会设置线索，以期达到行文的有序性与清晰化。 3．在点题方面，加以强化；于微妙之处道微妙之语，以达到深化主题或画龙点睛之妙。 4．语言表达上，要强调表达的规范性，争取在基础等级上不丢分。 精彩语句选登—— 1．我想为自己量身定做一个笑：大笑嘛，动作幅度太大，不斯文；傻笑嘛，有点神经质，不够正经；千挑万选之后，我终于决定定做一个春日阳光般