2014届高中语文一轮复习考能提升课件（粤教版必修3）：第四单元第16课《琵琶行（并序）》.pptVIP

1．琵琶女、诗人分别是一个怎样的形象？ 提示：①琵琶女：昔盛今衰，美人迟暮。矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人。是一个胸怀绝技而不得志的艺人形象。②白居易：被贬江城，孤独苦闷。感情丰富，体察人情，善解人意，文采飞扬。是一个怀才不遇的耿耿忠臣的形象。 2．“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼” “唤”等动词有什么作用？ 提示：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼” “唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。 3．如何理解“江州司马青衫湿”？ 提示：这句诗更衬托出乐曲的悲凄。用它作结，补足 “同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。 4．作者分了几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？ 提示：(1)作者分了四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。(2)①第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，表现了急切而愉悦的情调。②第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再着一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了。③第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号。④第四乐段写出了琵琶乐曲终止时的特点，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 5．第2段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？ 提示：从侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。 6．如何理解“醉不成欢惨将别”中“惨”的含义？ 提示：①自然环境：秋的寒意，又值夜晚。一个“秋”字境界全出。秋风、秋声、秋色(秋意)与夜联系起来，自然出现了一个秋夜阴冷、凄凉的境界。②官场境况：直言被贬，失意谪居，又送别好友，更是冷落寂寞，心情压抑。与自然环境一起奠定全诗的基调。再加上喝酒没有音乐作伴助兴，于是心情很不愉快，怀着凄凉的心情同朋友道别，见到的只有寒江冷月，即“惨将别”。 7．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗描写了几次有关琵琶女的演奏？ 提示：共写了琵琶女的三次演奏。①第一次：“忽闻水上琵琶声”，只听见琵琶声(暗写，未见其人)，“寻声暗问弹者谁”，见人听琴的急迫心情(侧面烘托琴技)；②第二次：邀见琵琶女，琵琶女再弹琵琶(明写、详写)，琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”感情相通(点明题旨)；③第三次：成知音三弹琵琶(明写、略写)，“却坐促弦弦转急”“江州司马青衫湿” (照应题旨，侧面烘托)。 8．诗人为什么道出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相 识”这句话？ 提示：诗人与琵琶女有诸多的相似之处：①都是从京城长安来到偏僻的江州(一个本是京城女，一个去年辞帝京)；②都有出类拔萃的才能(一个誉满京都的名艺人，一个才华横溢的大诗人)；③都有从荣至衰的不幸遭遇(一个因年老色衰而嫁商人，一个因直言相谏而遭贬谪)；④都怀有满腹的“幽愁暗恨”。 1．情节曲折，波澜起伏 在“醉不成欢惨将别”的时候，便“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，将情节推向另一个境界。邀请琵琶女演奏完毕后，“东船西舫悄无言”，似乎可以结束了，忽然又“沉吟”“敛容”，这是琵琶女要诉说自己的身世了。琵琶女诉说一完，诗人便抒发自己的感慨，将自己的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动了故事情节的发展。更奏一曲，乐 声进入了高潮，但诗人不再作正面描写，只说其声“凄凄”，并“不似向前”，写到这里，就戛然而止。这样，既能使人感慨不已，又能使人产生意深境远的感觉。这种曲折多变的情节，使琵琶女富于戏剧性的遭遇得到突出表现，她的琵琶绝技也得到了细致的描绘；而作者的心情和感慨也能淋漓尽致地表达出来。 2．叙事和抒情水乳交融 本诗所叙之事(秋夜江头送客、琵琶女的悲剧命运、作者的贬谪生活)饱含的感情成分；景物的描写，气氛的烘托；人物的动作、心理的细致描写；人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明和议论的巧妙穿插，“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“初为《霓裳》后《六幺》”“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等等，对于塑造琵琶女的形象，有画龙点睛之妙，也是不容忽视的。凡此种种，都使这首诗满含抒情气息，做到了叙事和抒情的密切融合，增强了作品的感情色彩和艺术魅力。 课内素材 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这是一个落寞的世界，这里有两位心境相似的才子佳人：一个是谪迁失意，辗转难眠的诗人；一个是黯然神伤，红颜不复的歌女。他们的相识、相知被诗与琵琶说尽。寒夜秋月，千古心情，在玉指和轻弦上泛漫，才子不为朝廷重用，病卧浔阳城，对月独倾，终日与黄芦苦竹为伴；佳人已再无亲人相依，今年欢笑复明年，那是今夕何夕？怕早已不在了吧……茫茫月夜，独独剩下二人。她弹着琵琶，他