管理的研究方法(兰州交流-1).ppt

 讲在前面：教学目标与学习方式 通过介绍研究选题、文献分析、研究设计和一些分析方法，使管理专业博士研究生能够对方法论形成一定的认识，更好地完成博士学位论文。 课堂讲授与讨论相结合，以讨论为主。每次上课教师讲一个单元，学生讨论一个单元。 阅读材料包括学术文献和学位论文，需要同学们投入一定的时间，并帮助收集文献。 课程的主要内容 一、管理学的学科特征与研究特点 二、理论、概念与观测 三、研究过程与研究方案 四、命题的产生与发展 五、案例研究 六、比较研究 七、扎根理论方法 八、田野方法 九、内容研究方法 十、实验与准实验 十一、定量分析方法 十二、量表类型与设计 管理学方法论批判，保罗·格里斯利著 研究设计与写作指导，克雷斯威尔著 社会研究方法，艾尔·巴比著 案例研究—设计与方法，R·殷著 Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques，Anselm Strauss, Juliet Corbin 管理科学季刊最佳论文集，北京大学出版社 本讲内容 当前管理研究中存在的问题 管理学的学科特征 管理研究的科学性 质与量的研究 对论文的评价标准 一、管理科学研究的一些问题 1970年代末，西方管理理论被引入国内，同时也启动了国内管理科学的研究。 最初的研究以介绍西方理论为主，加之以学者们对一些问题的认识或思考，这种“理论归纳”加“思辩”或“逻辑演绎”型的研究，往往缺乏严密性，缺乏实际调查资料的支持，缺乏学术规范。 近年来，方法论受到越来越多的重视，但工具理性的倾向也不容忽视。实际上，学术界正经历由形式上掌握方法论到实质上掌握方法论的变化过程。 几种逻辑错误 化约论错误：以低层次单位的经验说明高层次单位的状况。 例：把一个大中型企业的成果归功于一个人。 目的论错误：使用模糊的、含义广泛又无法验证的概念来解释某些特定的事物。 例：企业实现超常规发展的关键在于拥有核心竞争力。 套套逻辑错误：由于混淆定义与因果关系而形成的循环论证。 例：当我们把优质资源定义为能够为企业带来超额收益的资源，然后在论证优质资源能够提高企业收益时，就步入了“套套”之中。 例：现代企业制度与绩效的关系 有人对一些上市和非上市公司的绩效进行对比，得出我国建立现代企业制度可以提高企业经营绩效的结论。 隐含的逻辑错误： 化约论错误，上市公司与建立现代企业制度的企业是两个概念，后者包括前者，不能“以偏盖全”； 虚假关系，上市前的资产重组未考虑在内； 没能对影响机理给出有深度的说明。 一些错误的认识和作法 没有量化研究，不能完成博士论文 定性研究比定量研究更容易 抽象的概念更有学术价值（战略的抽象群、督约机制） 工具理性（为使用方法进行研究） 不经研究，对某一问题直接得出结论 “本质上讲，···”实际上是“我认为··”得另一种说法 需要不断思考的问题 管理研究的目的是什么？ 当我们设计一项研究方案时，应该明确研究的目的，我们要获得什么样的知识？ 管理研究的科学性？ 怎样设计研究方案，才符合科学性的要求？ 管理研究中可使用的方法有哪些？ 例：定性分析和定量分析相结合是否是一种方法，什么样的方法？ 二、管理学的学科特征 保罗·格里斯利对管理学（包括组织行为）的学科特征进行过讨论，他的观点似乎也适用于战略管理、营销管理等领域 “学科”与行为的规则、思维的规则有关，一门学科为讨论、争辩或协同调查提供了场所 共同的问题、假设或方法论是一门学科的特征 管理学是一个多学科（Multi-disciplinary）的研究领域，只要与组织管理有联系，就是管理学的问题，但管理学不是跨学科（Inter-disciplinary）的领域，它对材料的整合并没有系统的方式。 与实践的联系是管理学研究的最主要特征。 自然科学与社会科学的不同 自然科学研究的现象（比如光、植物生长或化学反应）是不变的（光速不变、反应机理不变，而我们的认识在变化） 社会科学研究的现象及其背景是变化的（今天的现象与昨天有所不同，如超强竞争、组织控制） 自然科学描述的定律看起来是稳定的 社会科学描述的是一个变化的世界 有许多理论但没有一个定律 理论虽然很丰富，但理论的融贯程度比较低，许多研究观点相互矛盾 管理学研究的特殊性 作为社会科学的一个分支，管理学研究既有社会科学的共同特征，也有独特的特征： 以提升绩效为根本方向 研究对象的边界相对清晰，主要以组织为对象 注重内部视角，摒弃黑箱 强调系统性，主要探察内部的动因、结构、机制 研究的问题相对集中 存在学说丛林现象，每一类问题都有丰富的相关成果 与经济学相比，抽象程度低，许多理论属于中距理论 管理学研究的有效性 由于管理学具有实践特征，管理学研究的有效性必须部分地由它对管理实践产