环境教育与语文教学整合研究.doc

“环境教育与语文教学整合的研究” 课题研究方案 应巧爱 程 刚 一、课题的提出 （一）研究的背景 世界经济高速发展给人类基本生存条件受到严重的威胁，人类在大自然无情的报复中，开始理性地审视、反思对大自然、对环境采取的随心所欲的态度，使人们越来越感到了环境保护的重要性和迫切性，对社会发展的主体的素质和可持续发展的忧患意识也越来越关注。如何解决环境问题，在人类生存与自然资源的使用之间建立长远而永续的关系，建立可持续发展的科学观，已成为全人类日益关注的问题。自上世纪80年代以来，世界各国纷纷把环境教育纳入教育课程体系，成为实现国家或地区可持续性发展的战略性教育目标。党和国家领导人高瞻远瞩在全国环境教育工作会议中多次指出：“……环境保护关系到经济社会的可持续发展，关系到子孙后代的生存和繁衍，是必须长期坚持的基本国策”，同时提出了“环境保护，教育显本”的口号，为学校的环境保护教育指明了方向。 目前，我校作为“浙江省教育科研先进单位”、“浙江省文明单位”“金华市绿色学校”， 一直致力于将环境教育作为深入素质教育、推进新课程实施的策略之一。学校通过开展形式多样的学科渗透、教育主题活动来增强了学生的环保意识，学生的合作、交流、探究能力有了明显的提高。在教学一线的教师在环境教育和课题研究方面有着丰富的实践经验。这些因素能保证课题研究的正常开展，鉴于此，我们提出了“环境教育与语文教学整合的研究”的课题。 （二）思考的问题 作为语文教学能否将环境教育整合其中，让学生在学好语文的同时，又能得到环境教育，这是值得我们一线教师深思的问题。 （三）研究的设想 保护环境，实现可持续发展是我国的一项基本国策。环境教育是中小学素质教育的重要组成部分，环境教育，环境科学是一门新的，涉及多学科的科学。现代教学，强调课程之间的整合与交流，语文、思想品德、地理等学科中也有关于环境教育方面的内容，这实质就是环境教育与各学科之间的渗透、交流与整合，这也是素质教育在各学科中的延续。因此，当前在教育改革中进行大量的环境教育，其实质就是为全面提高学生的素质打下扎实的基础。 环境教育涉及面非常广，内容十分丰富，而语文课程的开放性使环境教育在语文教学中有着纵横交错的渗透渠道。许多课文的内容，特别是科普说明文同地理、生物等学科的知识有着千丝万缕的联系，其中不少涉及环境科学基础知识。在语文教学过程中，教师只要用心寻找，善于发现，一定可以在许多语文课文中发现能渗透环境教育的渠道。语文教学与环境教育的整合是有迹可寻，有路可走的。 （四）研究的意义 环境教育是21世纪的热点问题,是解决环境问题最基本措施和手段,是促进人类与自然和谐发展的教育,是净化和美化明天的教育它是整个教育事业的一个不可分割的组成部分通过环境教育和教学整合实施,可以普及环境科学知识,培养学生的环境意识,提高学生环保能力,以及促其能正确理解人类、社会、自然三者之间的关系.形成个人、集体、社会对待环境的正确观念和新的行为模式,全面提升学生的综合素质,进而提高全民的环境意识水平,以推动人类社会的可持续发展.环境教育广泛性和跨学科性的特点,决定了各国环境教学主要方式是将环境教学的内容渗透到各门学科的课程中,通过各门课程的教学实施,化整为零地实现环境教育的目标 附：本课题研究参考资料： （1）书籍类：《中小学教育科学研究》、《课堂教学论》等 （2）报刊类：《中国教育报》、《中国环境教育报》、《教育导报》等。 （3）刊物杂志类：《人民教育》、《上海教育》、《环境教育》、《教育博览》等。 . .